尚盼坤

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，數學作為一門專業(yè)性比較強的學科，有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。素質教育作為初中數學中的重要組成部分得到了廣泛應用，但是當前學生的素質比較低，很難端正學習態(tài)度，影響了高中數學教學效率，對其他學科的學習也帶來了負面影響。如何采取有效的方式在初中數學教學中實施素質教育是非常重要的，教師要合理規(guī)劃數學教學內容，將數學課程內容與素質教育有效結合，對重難點知識進行統(tǒng)一分析引導，有利于提高初中數學教學質量，對學生未來的成長和發(fā)展有著重要影響。本文對素質教育在初中數學教學中的重要作用進行了簡要分析，并提出了在初中數學教學中實施素質教育的方式策略，為高難度數學知識的引入奠定了基礎條件。

關鍵詞：初中數學教學；素質教育；實施策略；探究

一、引言

隨著新課程的改革和發(fā)展，對初中數學教學提出了更高的細節(jié)要求，教師要適當的轉變數學教學模式，尊重學生的主體地位，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍。能夠帶動學生積極主動的參與到數學課程中來，將素質教育融入到初中數學課堂教學中來，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，合理規(guī)劃學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，對其他學科的學習也是非常有益的。

二、素質教育在初中數學教學中的重要作用

素質教育是教育發(fā)展過程中不可或缺的引導環(huán)節(jié)，在初中數學教學過程中教師要以提高學生的綜合素養(yǎng)為基本前提，科學的規(guī)劃教學內容，能夠拓展學生的思維理解能力。社會越發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求也在不斷上漲，初中數學教學涉及的知識要點比較全面，教師要根據學生的實際掌握情況設計一些開發(fā)智力的數學題目，有利于增強學生的實踐操作能力。經過統(tǒng)計調查發(fā)現，實施素質教育能夠幫助學生較快的掌握數學知識，從而為社會培養(yǎng)一批有用型人才。初中數學作為一門基礎性學科，學生素養(yǎng)的高低制約著思維創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，因此，教師要明確素質教育的重要作用，素質教育全面貫穿于初中數學課堂教學中，能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

三、初中數學教學中實施素質教育的方式策略

（一）樹立正確的數學素質教育觀念。

適當的轉變教學理念，樹立正確的數學素質教學觀念對提高初中數學教學質量有著重要影響。初中數學教學面向全體學生，數學教學的目的不僅要培養(yǎng)學生的分析解題能力，更注重提高學生的綜合素養(yǎng)。由于初中學生的性格特征存在著一定的差異，理解數學知識的能力也不盡相同，教師要綜合考慮實際情況創(chuàng)設條件，對于基礎水平相對較差的學生給予適當的鼓勵和引導，尊重學生之間的個性差異，自覺地把素質教育融于初中教學中。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發(fā)，學生的素質在主體發(fā)揮的過程中得到提高，有利于實現初中數學教學的真正目的。

（二）充分發(fā)揮學生的主導作用。

素質教育從革除應試教育不尊重學生的獨立人格、不善于調動學生學習的積極性和主動性等弊端出發(fā)，積極倡導和突出學生的主體地位，促進學生主動健康地發(fā)展。在課堂教學中實施素質教育，就要摒棄過去應試教育中把學生時時處處都看成是被傳授、被解惑的對象的陳舊教法，過去本來是有主觀能動性學習的主體的學生，在整個“教”與“學”的過程中由于缺乏一種主體意識和主動精神，“知識就是力量”變成了“知識就是負擔”。現在，就要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。通過討論探究教學法，充分發(fā)揮學生的主體作用，注意愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。課堂中，教師安排適當的時間，引導學生考慮問題、討論問題，講究“教”與“學”的雙邊活動，將學生引向自己探究求知的道路，而非完全接受教師的傳授。

（三）注重培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。

過去，我們在課堂教學中存在著很多缺陷，一些教師在教學中似乎只知道照本宣科、滿堂灌、題海戰(zhàn)術，根本不懂得學生成長過程中的學習機制；以一種毫無生氣的、幾乎是強制性的宣講代替靈活生動的教學；以布置大量課外作業(yè)讓學生機械重復訓練來彌補課堂教學的不足，結果壓抑了學生的學習興趣與個性發(fā)展。而實施素質教育，就要通過合乎科學原理的教育途徑，使人的自然素質得到改造，提高人的各種素質，使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。課堂教學中，要從基礎知識教育、心理情感教育、基本技能入手，挖掘學生潛在的能力，開發(fā)其潛在的聰明才干，發(fā)揮其主觀能動性；要引導學生觀察新情況，研究新問題，探索出分析問題和解決問題的途徑。在課堂教學中實施素質教育，本身就意味著創(chuàng)新。因此，在課堂教學中，必須要以新的思路進行新的探索，注重思維能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在初中數學教學中主要從如下五方面進行探索：①創(chuàng)設問題情境；②重視“過程”教學，提示思維方式；③重視“一題多解”，開拓思維；④重視“一題多變”的運用，進行發(fā)散思維訓練，⑤設計“多變應用題”，進行逆向思維訓練。激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師正確啟發(fā)、誘導、訓練，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的學習氛圍，使每一位學生都全身心地投入到創(chuàng)造活動中去，其方法和形式多種多樣，這有待于我們在教學實踐中進一步探討和深化。

四、結束語

總之，數學課堂中的素質教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創(chuàng)造潛力都得以挖掘，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的新型人才。

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