許峰

摘 要：擁有會(huì)計(jì)資格是學(xué)生畢業(yè)之后從事專(zhuān)業(yè)工作的需要，為此學(xué)生必須通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)資格的考試?！柏?cái)經(jīng)”是該考試必考科目，學(xué)生需通過(guò)對(duì)該課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)考試通過(guò)率。但是，近幾年學(xué)生財(cái)經(jīng)課程通過(guò)比重較低，不能獲取專(zhuān)業(yè)資格，需要對(duì)此加以重視并予以解決。本文分析提出，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有課程教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，提升學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握程度，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行更深層領(lǐng)悟，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。這樣不僅能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提升資格考試的通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)法規(guī) 會(huì)計(jì)職業(yè)道德 課程教學(xué)

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德是中高職學(xué)校的一門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，也是現(xiàn)在開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試的一項(xiàng)科目。從目前會(huì)計(jì)職業(yè)資格最終考試通過(guò)率看，該項(xiàng)課程學(xué)生通過(guò)率比較低。其主要原因有兩個(gè)：第一，學(xué)生因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果差；第二，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性導(dǎo)致通過(guò)率低。要想提高課程教學(xué)水平，提升學(xué)生資格考試通過(guò)比重，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，提升教學(xué)模式先進(jìn)性，更好地開(kāi)展教育等。

一、運(yùn)用多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀講解

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行硬性傳輸，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化記憶。這樣教學(xué)的方式導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行靈活性掌握，同時(shí)對(duì)一些抽象知識(shí)理解程度不透徹，很難形成自身對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的掌握。針對(duì)該教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對(duì)課程知識(shí)講解形式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體對(duì)知識(shí)開(kāi)展直觀的講解，這樣能夠讓一些很難理解的知識(shí)以形象化或者直觀化的表現(xiàn)形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行有效理解，提高課程知識(shí)講解效果。

例如，在對(duì)學(xué)生講解記賬憑證知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將教材知識(shí)以視頻、圖像以及動(dòng)漫等形式展示，向?qū)W生介紹現(xiàn)有記賬種類(lèi)以及相應(yīng)填制要求，讓學(xué)生能夠?qū)υ擁?xiàng)知識(shí)形成高效認(rèn)知。同時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體講解知識(shí)，展示某企業(yè)的記賬憑證，讓學(xué)生對(duì)記賬憑證諸多事項(xiàng)和內(nèi)容進(jìn)行思考，回憶記賬憑證填寫(xiě)流程和具體內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的全面理解。教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)放空白憑證，讓學(xué)生根據(jù)多媒體教學(xué)知識(shí)填寫(xiě)憑證，交換并開(kāi)展憑證審核，在審核過(guò)程中對(duì)記賬憑證知識(shí)形成認(rèn)知，掌握審核要點(diǎn)。最后，教師在多媒體上展示正確的填寫(xiě)形式，讓學(xué)生根據(jù)正確憑證對(duì)自身填寫(xiě)憑證開(kāi)展審核，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)全面理解。

二、通過(guò)情景教學(xué)加深學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)理解

教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展財(cái)經(jīng)知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一些平時(shí)不接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成有效認(rèn)知?；趯W(xué)生情況和專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，教師不能讓學(xué)生更多地接觸到工作實(shí)踐，這時(shí)候教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，以此提升學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解。

以票據(jù)結(jié)算知識(shí)為例，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，不能開(kāi)展實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展情景化知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行仿真性的工作，開(kāi)展模擬形式的票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)往來(lái)。首先，教師設(shè)計(jì)出Q公司、A公司、Z公司和W銀行，對(duì)學(xué)生開(kāi)展組別和人員分布，讓學(xué)生根據(jù)所在組別擔(dān)任出票人、付款人、保證人以及收款人等不同情境角色。之后教師讓學(xué)生開(kāi)展仿真形式的業(yè)務(wù)往來(lái)，根據(jù)業(yè)務(wù)特色和不同形式的結(jié)算方式，按照實(shí)際需求和規(guī)定開(kāi)展票據(jù)填寫(xiě)。之后每個(gè)角色應(yīng)該根據(jù)工作性質(zhì)開(kāi)展相應(yīng)工作，如付款人應(yīng)該對(duì)票據(jù)進(jìn)行審核，保障票據(jù)的真實(shí)性和規(guī)范性。

通過(guò)該種方式開(kāi)展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生在一種仿真環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的“實(shí)踐”檢驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)銀行開(kāi)展業(yè)務(wù)往來(lái)中資金結(jié)算實(shí)際流程的理解了。以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，提高對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的理解程度，最終形成高效記憶和實(shí)際工作能力。

三、以案例教學(xué)促使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行消化

隨著會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試工作的深入開(kāi)展，一些地方對(duì)財(cái)經(jīng)科目考試題類(lèi)型進(jìn)行改革，主要是增加案例分析題型。基于這項(xiàng)改革需求，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定創(chuàng)新，提升學(xué)生在案例分析上的能力，促使學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成一定興趣，增強(qiáng)最終學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用案例分析將一些抽象知識(shí)在具體案例中進(jìn)行講解，能夠提升學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的最終掌握程度。

例如，在開(kāi)展法律責(zé)任知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用案例分析形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示。如2016年12月，北屯市財(cái)政局在對(duì)某企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)工作檢查時(shí)候，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，該企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的為一位無(wú)從業(yè)資格證書(shū)的經(jīng)理女兒；第二，企業(yè)設(shè)置了兩套賬本，大賬本是對(duì)外使用的，小賬本是對(duì)內(nèi)使用的；第三，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中沒(méi)有根據(jù)規(guī)定對(duì)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行保管，導(dǎo)致原始資料被毀滅問(wèn)題；第四，在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中存在資金緊缺問(wèn)題，需要向銀行進(jìn)行貸款。為了能夠順利在銀行中取得貸款，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人王某在該公司經(jīng)理指示下，對(duì)2015年會(huì)計(jì)報(bào)告進(jìn)行修改，將虧損調(diào)整為盈利。問(wèn)題：上述案例中是否出現(xiàn)違法情況？如果出現(xiàn)違法問(wèn)題，應(yīng)該面臨怎樣的法律懲罰？

教師在布置案例之后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)案例的看法進(jìn)行匯總，更好地對(duì)案例信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，最后進(jìn)行最終表述。學(xué)生在開(kāi)展案例分析時(shí)，需要參照會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定，分清違法行為的界定以及具體懲罰措施。學(xué)生在討論之后，抽選小組代表進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，之后學(xué)生根據(jù)不同小組意見(jiàn)進(jìn)行探討。教師在學(xué)生進(jìn)行討論基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行全面總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)該案例的理解程度，促使學(xué)生對(duì)法律責(zé)任形成高效認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)記憶，提升知識(shí)記憶程度

財(cái)經(jīng)課程知識(shí)涉及范圍較廣，涵蓋學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較雜，要實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)課程考試順利通過(guò)，需要學(xué)生在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。就目前會(huì)計(jì)資格最終考試通過(guò)率而言，該項(xiàng)課程考試學(xué)生通過(guò)率比較低，學(xué)生考試通過(guò)率比較低的主要原因是對(duì)課程知識(shí)沒(méi)有形成高效記憶，不能對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行硬性傳輸，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展強(qiáng)化記憶。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行靈活掌握，同時(shí)對(duì)一些抽象知識(shí)理解程度不透徹，很難形成自身對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。因此教師需要對(duì)此予以重視，更好地開(kāi)展課程教學(xué)，提升課程教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)形成高效記憶。endprint

為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行科學(xué)記憶，提升知識(shí)記憶程度。教師可以運(yùn)用兩種記憶方法讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成認(rèn)知，第一種記憶方法為聯(lián)想記憶，第二種記憶方法為列表歸納。聯(lián)想記憶就是將一些具有零散性、枯燥性以及無(wú)意義的課程內(nèi)容開(kāi)展關(guān)鍵詞的查找，針對(duì)一些關(guān)鍵詞開(kāi)展諧音處理，讓其形成自己比較熟悉的詞匯，以實(shí)現(xiàn)高效記憶。列表歸納是將教材中具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)以列表形式開(kāi)展分類(lèi)以及實(shí)際整理，讓學(xué)生能夠?qū)υ摬糠种R(shí)能夠清晰、準(zhǔn)確地掌握，實(shí)現(xiàn)更高層面認(rèn)知和記憶。例如，教師開(kāi)展銀行結(jié)算知識(shí)教學(xué)之后，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)開(kāi)展列表展示，從使用范疇、入行核準(zhǔn)、賬戶(hù)類(lèi)型以及現(xiàn)金支付和數(shù)量等方面進(jìn)行列表，讓學(xué)生能對(duì)銀行結(jié)算知識(shí)形成清晰記憶，提升最終知識(shí)掌握程度。

五、小結(jié)

綜上內(nèi)容表明，學(xué)生財(cái)經(jīng)課程考試通過(guò)比重較低，不能獲取專(zhuān)業(yè)資格，需要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決。為此，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有課程教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，提升學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)掌握程度。教師應(yīng)該對(duì)課程知識(shí)講解形式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀的講解，應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展情景教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解力。教師應(yīng)該以案例教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行消化，提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解程度。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行科學(xué)記憶，提升知識(shí)記憶程度。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行更深層領(lǐng)悟，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

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（作者單位：福州第一技師學(xué)院）endprint