廖勇軍

摘要：目前，廣大英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到怎樣有效的推廣普及小學(xué)英語教學(xué)，并且同時(shí)提高課程的質(zhì)量，為以后學(xué)習(xí)英語提供良好的基礎(chǔ)。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對于大部分人來說，是一個(gè)能否養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，因此，對于我們來說，不能只是教給學(xué)聲們死板的書面知識(shí)，更要去有計(jì)劃、有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。這一要求不僅僅是小學(xué)英語的教學(xué)要求，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必備條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；重要性

一、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。如果在教學(xué)的過程中，面對一些沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，很容易造成在教學(xué)過程中的時(shí)間浪費(fèi)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。由此，我們可以看出一個(gè)人自主能力的發(fā)揮與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是脫不開關(guān)系的。所以，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語的重要任務(wù)之一，就是著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，打好同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的前提和基礎(chǔ)。

二、哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。可以看出，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，才能為以后良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必要的前提。因此，我們作為教師，更應(yīng)該去清楚地了解到哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，我們需要通過教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的哪個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。只有孩子們自身學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，在之后的求學(xué)道路上才會(huì)更加輕松。在小學(xué)生的課程中，很多課程都是相通的，英語也不例外，對于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講并且做好課堂筆記這些良好習(xí)慣，是必須要養(yǎng)成的。然而，英語對于其他科目來說，也有其特殊性。英語作為一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，從學(xué)習(xí)和掌握方面來說，主要需要培養(yǎng)學(xué)生們聽、說、讀、寫四個(gè)方面的良好習(xí)慣，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，以聽說促讀寫。

三、如何培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的良好習(xí)慣?！奥牎弊鳛椤罢f”的前提，在我們的人際交往活動(dòng)中具有比較重要的作用，如果無從聽起，也就無從說起。而對于英語教學(xué)的過程來說，“聽”就顯得更為重要了，只有通過“聽”，學(xué)生們才會(huì)獲取一定的語音、詞匯以及語法知識(shí)，并且對教師講授的內(nèi)容進(jìn)行吸收和理解，對同學(xué)的想法和意見進(jìn)行合理的判斷；在日常生活中，我們會(huì)通過“聽”來了解很多東西，比如，玩游戲時(shí)的游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)英文歌曲等等。對于英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的發(fā)音，學(xué)生們也是通過聽，進(jìn)而模仿，才能準(zhǔn)確的掌握一些技巧，達(dá)到音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的。由此可見，學(xué)習(xí)英語的過程中，“聽”是必須要必備的良好習(xí)慣，多聽則多學(xué)，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏感度。所以，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)“聽”至關(guān)重要。

在對小學(xué)生的授課過程中，老師們常常對孩子們的自控能力感到頭疼，因?yàn)楹⒆觽冎宦犂蠋熥x一遍，就盲目的開始跟讀，完全不去考慮自己的發(fā)音是否正確，是否標(biāo)準(zhǔn)。長期這樣下去，影響的不僅是學(xué)生們對英語發(fā)音的準(zhǔn)確度和語感，而且還會(huì)影響他人的聽感，最重要的是，長期的自我感覺良好會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的自身品質(zhì)發(fā)生變化，變得目中無人和驕傲自大。因此，教師們要找出一定的應(yīng)對政策，例如，在進(jìn)行發(fā)音教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生們邊聽邊觀察，直到聽清楚之后再模仿，這樣就更容易讓學(xué)生們做到發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。但在教學(xué)的過程中，教師們一定要注意，在示范時(shí)要做到速度慢，聲音大，并且口齒清晰，方便學(xué)生們的準(zhǔn)確模仿。

2、培養(yǎng)學(xué)生“說”的良好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，并不是人人都可以做到大膽的開口說英語。學(xué)生們的性格各異，敢于用英語積極交流的參與程度也不同。在面對這件不容易的事情，教師們要盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造說英語的條件。對此，教師們可以創(chuàng)造與課本相應(yīng)的情景環(huán)境，去激發(fā)同學(xué)們說英語的潛力，鼓勵(lì)他們與同學(xué)相互對話，并且盡量要求聲音要大，并且流暢。除此之外，教師們可以在課間放一些能夠吸引學(xué)生們的英文歌曲，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。再者，教師們應(yīng)該盡量拉近與同學(xué)們之間的關(guān)系，努力取得孩子們的信任，成為他們認(rèn)可的朋友，進(jìn)而營造輕松、愉快的課堂氛圍，這樣也有利于幫助一些有心理障礙的同學(xué)，克服一開口說英語就緊張的問題。

在注重課堂氛圍的同時(shí)，教師們更要改善自身的一些問題，比如教學(xué)方法的優(yōu)化，課堂教學(xué)的精心組織等等。要讓孩子們在無形中不自覺的開口練習(xí)說英語，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的良好習(xí)慣。首先，最重要的就是教師們首先要規(guī)范自己的板書。剛開始教學(xué)時(shí)，一定要使用標(biāo)準(zhǔn)的四線三格，從而讓學(xué)生們準(zhǔn)確地了解和認(rèn)識(shí)到每個(gè)字母應(yīng)該在的空間位置，達(dá)到字母空間分布的準(zhǔn)確性。其次，教師們一定要給同學(xué)們留下足夠的時(shí)間書寫，以免造成課堂任務(wù)拖后，課后隨便應(yīng)付以及興趣最終缺失的現(xiàn)象，應(yīng)該布置適量的作業(yè)，保證孩子們英文書寫的質(zhì)量和效率。最后，對于孩子們出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤，教師一定要及時(shí)地糾正。應(yīng)為是一門外國語言，所以，字母大小寫不分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及單詞間隔等問題都成為學(xué)生們經(jīng)常忽略的問題。對此問題，教師們可以采用一些布置作業(yè)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生們對于英文的書寫有個(gè)端正的態(tài)度，并用一些新穎的筆頭練習(xí)，來提高學(xué)生們對于英語書寫的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生們善于寫英文的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

習(xí)慣不會(huì)是自然而然養(yǎng)成的，當(dāng)然，英語的學(xué)習(xí)也不例外，習(xí)慣都是經(jīng)過慢慢培養(yǎng)而形成的，并不是一蹴而就的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，就是正確學(xué)習(xí)英語的過程。然而在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，離不開老師的指引和教導(dǎo)，再堅(jiān)持下去，久而久之，孩子們的智力就會(huì)得到很大程度的開發(fā)，并且擁有良好的學(xué)習(xí)能力，來促進(jìn)自身的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使他們受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐瀟瀟.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.

[2] 戈艷.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究[J].學(xué)術(shù)期刊，2014（20）.endprint