高鋒華

摘要：隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的大量應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中電子白板的應(yīng)用也正日益增加。通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 電子白板技術(shù) 應(yīng)用

一、白板技術(shù)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，顯示了數(shù)學(xué)的美麗

近年來(lái)，電子白板技術(shù)的興起正在逐步改善被動(dòng)的教學(xué)模式。將電子白板技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，不僅能跟上時(shí)代的步伐，還能將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得以更好的發(fā)揮。

語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)美妙的文字讓學(xué)生體會(huì)到美，而數(shù)學(xué)則更多的是將數(shù)字和圖形相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到多維的、立體的美麗。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，如果學(xué)生在剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)其產(chǎn)生了畏懼的心理，那么將嚴(yán)重的影響學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)在教師的引導(dǎo)下對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣，則會(huì)為其在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松自如。也許沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的人們眼中數(shù)學(xué)是單調(diào)的、枯燥的，但是如果真正接觸并深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。如何讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)其產(chǎn)生興趣，是教師們一直都非常關(guān)心且在不斷摸索著的教學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)的教授數(shù)學(xué)的方法有時(shí)無(wú)法很好地表現(xiàn)出那些抽象的、立體的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生們只能憑借自己的頭腦去想象，邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)很快入門(mén)，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣。大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維都是相當(dāng)?shù)?，一開(kāi)始可能很難在頭腦中想象那些比較抽象的知識(shí)，這樣就會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生畏懼的心理?，F(xiàn)在電子白板技術(shù)得到了發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，讓這一問(wèn)題得到了一定的解決。

二、電子白板技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用舉例

1.應(yīng)用電子白板技術(shù)講解直線的特征。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講解直線的特征時(shí)，通常都是用粉筆在黑板上畫(huà)一條直線，然后告訴學(xué)生直線是可以無(wú)限延伸的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾。但是通過(guò)在黑板上畫(huà)直線然后由教師告訴學(xué)生其特征的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生留下深刻的印象，老師在黑板上畫(huà)的直線不是無(wú)限延伸的，這就體現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。而應(yīng)用電子白板技術(shù)來(lái)講解就可以衍生出更多趣味性強(qiáng)的方式，例如，教師可以在白板上先寫(xiě)出“頭”“尾”二字，且在兩字之前都空出一個(gè)漢字的距離。這一方式就能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，出加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)的程度。

2.平行線的學(xué)習(xí)。通過(guò)電子白板技術(shù)，教師可以事先在白板上繪制一條直線和直線外的任意一點(diǎn)，且在白板上制作好直尺和三角板。兩把尺子都在一個(gè)平面中，且可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)和平移，學(xué)生可以不斷嘗試探索，這樣減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的無(wú)用功，也讓學(xué)生能夠更加牢固的掌握所學(xué)的新知識(shí)。

3.如何理解同一平面。要讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握同一平面的特征，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往很難，而如果通過(guò)電子白板這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)則能夠很好的解決這一難題。利用電子白板的一些功能，分別把課桌和教室地面所在的平面顯示出來(lái)，然后通過(guò)講解，讓學(xué)生們觀察這些物體它們其實(shí)并不在同一平面上，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)又對(duì)其有了很好的掌握。在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)電子白板的運(yùn)用還有很多需要改進(jìn)和探索的地方。作為教師的我們雖然會(huì)面臨這樣或那樣的問(wèn)題，但是時(shí)代總是在朝前進(jìn)的，我們有責(zé)任不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步讓自己一直處于時(shí)代的前沿。

三、電子白板技術(shù)彰顯了數(shù)學(xué)的魅力

在講解直線的特征和教學(xué)生理解和掌握平行線時(shí)，如果僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，此時(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入電子白板技術(shù)，就能很好地解決抽象這一難理解的問(wèn)題。直線是可以無(wú)限延伸的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，平行線是兩條或者多條沒(méi)有交點(diǎn)的直線。同一平面在運(yùn)用電子白板講解了以后，可以再舉一些學(xué)生們身邊的例子對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。教室里的天花板，教室墻壁上的黑板，學(xué)生課桌的桌面，老師講桌的桌面等都處于同一平面，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。課后，老師們?cè)诨叵肷险n的過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有電子白板這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，我們就無(wú)法將這些比較抽象的知識(shí)形象的給學(xué)生們講解。電子白板增加了課堂上學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一技術(shù)，既能減輕教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，也能更好地彰顯數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力。

四、結(jié)論

教師掌握了這門(mén)技術(shù)并能夠很好地在課堂中應(yīng)用很重要。當(dāng)我們看到了學(xué)生眼神中那種對(duì)知識(shí)的渴望，以及掌握了新知識(shí)后的欣喜時(shí)，就會(huì)覺(jué)得這一切都是值得的、有意義的，這是一個(gè)學(xué)生和教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的過(guò)程。電子白板技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)不同的領(lǐng)域，如何將這兩個(gè)領(lǐng)域在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行結(jié)合并加以應(yīng)用，還需要我們廣大教師在實(shí)踐工作中的不斷努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁福祥.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2015，（26）.endprint