王淑萍

摘要：在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作興趣，從而幫助他們提高寫(xiě)作能力尤為重要。教師應(yīng)從內(nèi)心深處重視小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，探索運(yùn)用新的科學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新方法 教學(xué)問(wèn)題

在教學(xué)工作中，語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)對(duì)于生活閱歷少知識(shí)面比較窄的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。教師在開(kāi)始打基礎(chǔ)的時(shí)候必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作興趣。從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作文寫(xiě)作。以提升我們的教學(xué)指導(dǎo)水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）作文真實(shí)情感表達(dá)較少

由于小學(xué)生年齡較小思想及情感還不夠穩(wěn)定成熟，對(duì)思想情感的表達(dá)比較膚淺，因而寫(xiě)出的東西能代表真情實(shí)感的比較少。大多都是平鋪直敘，寫(xiě)事情的外在表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文成績(jī)就很難得到提高。作文沒(méi)有真情實(shí)感主要表現(xiàn)在：第一，用詞比較單調(diào)。很多學(xué)生都是只會(huì)從人或者動(dòng)物的外在特征上描寫(xiě)，不會(huì)描寫(xiě)人或動(dòng)物聲音、動(dòng)作、表情等。寫(xiě)出的作文比較單調(diào)乏味，突出不了人或動(dòng)物的特點(diǎn)。第二，情感表達(dá)不準(zhǔn)確不到位。有些學(xué)生特意虛構(gòu)一些故事情節(jié)，通過(guò)這些故事情節(jié)來(lái)塑造人物的現(xiàn)象，而這些情節(jié)虛假缺乏代入感為了表達(dá)情感強(qiáng)行虛構(gòu)的段落，對(duì)作文質(zhì)量的影響更為致命。

（二）寫(xiě)作模式千篇一律

千篇一律的寫(xiě)作模式是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)亟待解決的突出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生今后作文水平的提高造成很大的障礙，以至于對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。一句話在不同的語(yǔ)境有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出截然相反的意思，在模式化的寫(xiě)作形式下，他們的創(chuàng)新思維受到限制，缺乏創(chuàng)新會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平止步不前。

（三）教師的引導(dǎo)示范作用不強(qiáng)

由于年齡較小，他們還不能全面深刻的理解語(yǔ)文，這就需要教師在教學(xué)工作中給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，使學(xué)生正確的理解寫(xiě)作的意義，才能夠完成語(yǔ)文作文的教學(xué)要求。然而在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師不能很好的指導(dǎo)和糾正發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在講解“寓情于景”的寫(xiě)作方法時(shí)，很多老師采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒ǎ荒芤龑?dǎo)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生很難理解。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）巧用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，能夠有效地豐富教師的教學(xué)方式，通過(guò)使用多媒體設(shè)備使課堂效果更加生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作熱情。在多媒體設(shè)備上，文字的優(yōu)美得以生動(dòng)的表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀作品的魅力，品位佳作給予的震撼，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的意義，已達(dá)成作文教學(xué)的課堂目的。

例如，以“春天”為主題的寫(xiě)作課上，使用多媒體設(shè)備播放描繪春天的圖片、音樂(lè)、視頻等，以幫助學(xué)生形成對(duì)春天的理解，感受到春天這一情景的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體設(shè)備的使用，使學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)有一種直觀的感受，并將這一感受描繪在文章之中，使文章具有真情實(shí)感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活

文章的寫(xiě)作離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的支持，因此在進(jìn)行小學(xué)作文的寫(xiě)作教學(xué)中，要從帶領(lǐng)學(xué)生感受生活開(kāi)始，在學(xué)生的日常生活經(jīng)歷中多加觀察，這些日常生活中的真實(shí)經(jīng)歷都會(huì)不斷積累成為學(xué)生日后寫(xiě)作的素材來(lái)源。如果教師進(jìn)行命題寫(xiě)作訓(xùn)練或者以某一事物為主題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生感受了解這一主題的相關(guān)事物，以幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。

例如，以“水蒸氣”作為寫(xiě)作主體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生感受水燒開(kāi)時(shí)會(huì)出現(xiàn)水蒸氣這一現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)水蒸氣出現(xiàn)原因是由于水在高溫下沸騰導(dǎo)致的，并且水蒸氣還會(huì)從氣態(tài)向液態(tài)轉(zhuǎn)換。根據(jù)觀察得出的結(jié)論，就能夠?qū)⑦@些觀察到的結(jié)論加入到文章中，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度。

（三）為學(xué)生做好示范工作

教師要發(fā)揮出模范帶頭作用，學(xué)生會(huì)以教師為目標(biāo)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，因此如果教師沒(méi)能發(fā)揮出模范帶頭作用會(huì)打擊到學(xué)生的寫(xiě)作熱情。所以，教師要注意范例在寫(xiě)作課堂能夠發(fā)揮出的積極作用，通過(guò)范例進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作理解水平。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀

課外閱讀是寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)方式，通過(guò)大量的課外閱讀能夠有效地幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在課外閱讀文章的選擇上，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，幫助學(xué)生選擇最為合適的文章，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的寫(xiě)作思路并積累優(yōu)美的寫(xiě)作語(yǔ)言，并將其加入到學(xué)生自己的作文之中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)是為學(xué)生日后的文章寫(xiě)作打基礎(chǔ)的階段，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生在日常的生活中感受事物的美好，不斷積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生做出的作文具有真情實(shí)感。此外，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)有效地使用多媒體技術(shù)，使寫(xiě)作課堂更加生動(dòng)活潑，激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握各類(lèi)寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積累，為學(xué)生今后的寫(xiě)作生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊澤坤.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017，（02）：55-57.endprint