凌才英

【內(nèi)容摘要】語文是一門人文性的學(xué)科，初中語文教學(xué)中，教師可以引入影視資源，一次提高學(xué)生的審美能力，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化語文教學(xué)。為此，本文將從影視資源對(duì)于初中語文教學(xué)的作用入手，分析初中語文課堂中利用影視資源優(yōu)化教學(xué)的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】影視資源 初中語文 信息技術(shù) 教學(xué)資源

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，初中語文教師必須認(rèn)真探索如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)面拓寬的有效途徑，并且要在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)習(xí)得，同時(shí)還要注重將現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于初中語文課堂之上，從而讓學(xué)生通過對(duì)不同知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與融合，達(dá)成幫助學(xué)生語文知識(shí)習(xí)得效率提升的教學(xué)目的，最終使學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于個(gè)人語文素養(yǎng)的基本要求。由此可見，初中語文教師應(yīng)當(dāng)善于將現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為輔助初中語文教學(xué)活動(dòng)的工具，進(jìn)而藉此實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)單向度課堂講解式教學(xué)模式的顛覆與創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生在這一過程之中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。影視資源是依托現(xiàn)代教育技術(shù)來在課堂上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)資源，教師可以發(fā)揮影視資源的作用，優(yōu)化初中語文教學(xué)。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開研究。

一、影視資源對(duì)于初中語文教學(xué)的作用

影視資源有利于提高學(xué)生審美情趣和想象力，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源，開闊學(xué)生的視野，其對(duì)于初中語文教學(xué)有一定的作用。

1.有利于提高學(xué)生審美情趣和想象力

影視來源于對(duì)文學(xué)作品的改編，即使影視有所改動(dòng)，它的基礎(chǔ)也是原著的文學(xué)作品。影視具備特有的聲音、顏色和形象優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在觀看的時(shí)候，培養(yǎng)起對(duì)美的理解力。學(xué)生在觀看的過程中，根據(jù)有限的劇情設(shè)置展開了豐富的想象，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品或者是課本內(nèi)容的理解。在這樣的一個(gè)過程中，相對(duì)于抽象的文字，影視資源對(duì)于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也更為有效。

2.有利于擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源，開闊學(xué)生的視野

語文的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在教材，還需要大量的課外閱讀。通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些根據(jù)中外名著改編的影視劇，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵。

二、初中語文課堂中利用影視資源優(yōu)化教學(xué)的方法

初中語文課堂中利用影視資源優(yōu)化教學(xué)，有很多的途徑和方法。本文僅從利用影視資源優(yōu)化閱讀教學(xué)和利用影視作品加深學(xué)生對(duì)課文的感受力兩個(gè)方面展開研究。

1.利用影視資源優(yōu)化閱讀教學(xué)

現(xiàn)今，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，這一時(shí)代的最大特質(zhì)表現(xiàn)為社會(huì)公眾處于高速的生活節(jié)奏之下，由此一來，社會(huì)公眾以往習(xí)以為常的生活方式隨之被顛覆，以往習(xí)慣于安靜讀閱讀的公眾，也在此種生活節(jié)奏之下，改變了傳統(tǒng)的閱讀獲取信息方式，轉(zhuǎn)而習(xí)慣于將觀看影視作品視為休閑方式。初中語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一情況，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代公眾喜好以影視作品獲取信息的方式，遴選同教學(xué)內(nèi)容相匹配的影視資源用于課上教學(xué)之中。近年來，許多的文學(xué)作品都被翻拍成電影或者是電視劇，之后原著便會(huì)一躍成為暢銷書籍榜單?？梢哉f，影視作品確實(shí)是激發(fā)學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的良好手段，很多學(xué)生在觀看了優(yōu)秀的影視作品之后，都會(huì)覺得意猶未盡，會(huì)去尋找原著進(jìn)行閱讀。因此，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典文學(xué)著作改編后的影視作品片段，讓學(xué)生觀看影視片段，并去閱讀原著，結(jié)合原著來進(jìn)行對(duì)比。這樣一來，學(xué)生對(duì)于文學(xué)著作的興趣也會(huì)大大提高，閱讀教學(xué)會(huì)被推向深入。

2.利用影視作品加深學(xué)生對(duì)課文的感受力

影視資源與教材不同的是，它更為形象、直觀，圖文并茂，具有精彩的畫面和立體的聲音，能夠給學(xué)生最直觀的感受，有利于學(xué)生對(duì)于課文感受力的提升。比如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇課文時(shí)，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是，如何讓學(xué)生理解詩歌中頌贊黃河，頌贊中華民族偉大精神的內(nèi)涵。僅憑課文和蒼白的語言，是很難使學(xué)生真切地感受的。為此，筆者在課文的講授中，插入了《上甘嶺》《亮劍》《董存瑞》等等影視的片段，學(xué)生通過感受片中那些英雄人物的感人情節(jié)，再聯(lián)想李白“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的那種雄壯無比的力量和無堅(jiān)不摧的偉大氣概時(shí)，對(duì)《黃河頌》的真正內(nèi)涵有了深刻的體會(huì)，對(duì)黃河也有了深層的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深深的震撼中，激發(fā)出了對(duì)黃河的熱愛，對(duì)中華民族的偉大精神的贊頌，也得到了難以忘懷的思想教育。

三、語文課堂應(yīng)用影視資源的相關(guān)要點(diǎn)

語文教師應(yīng)當(dāng)避免為了應(yīng)用影視資源而應(yīng)用的誤區(qū)，而是應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的安排以及教學(xué)大綱的內(nèi)容，合理地遴選影視資源。同時(shí)，教師在借助影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生觀看影片，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與影片內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地語文知識(shí)引導(dǎo)，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目的。

結(jié)束語

信息時(shí)代背景下，初中語文教師要積極致力于對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)手段的更新，以此提升初中生對(duì)語文知識(shí)的接受與習(xí)得態(tài)度，從而借助學(xué)生所喜好的教學(xué)模式的開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的增進(jìn)。

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（作者單位：江西省上猶第二中學(xué)）endprint