馮偉容

摘要：作為一種新穎的教學(xué)方式，微課教學(xué)受到了愈來(lái)愈多群體的關(guān)注，從而成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生，微課的重要作用都是不言而喻的。著眼于微課的主要特點(diǎn)，分析了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，說(shuō)明微課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：微課 高中英語(yǔ)教學(xué) 意義

微課以課堂教學(xué)視頻為核心組成內(nèi)容，與傳統(tǒng)的教學(xué)資源有著明顯的區(qū)別，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。因?yàn)槲⒄n有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)前得以在教學(xué)領(lǐng)域廣泛推廣，并獲得了顯著的成效，受到了廣大教育者與學(xué)生的一致認(rèn)可。

一、微課的主要特點(diǎn)

微課具有許多特點(diǎn)，如上課時(shí)間短，一般少于10分鐘；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容十分清晰；針對(duì)性較強(qiáng)等。具體說(shuō)來(lái)，這些特點(diǎn)主要包括：

（一）主題明確

大多數(shù)情況下，一個(gè)課程就是一個(gè)主題，研究的對(duì)象通常都來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，諸如教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)反思或者生活思考等具體的、真實(shí)的，自己或者同伴可以解決的難題。

（二）內(nèi)容的完整性

微課教學(xué)所選取的教學(xué)內(nèi)容一般都是較為完整，具有明確指向性的。它將教學(xué)視頻片段作為主線，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件、反饋信息和相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)建出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)資源環(huán)境。師生們可以在這種特定的教學(xué)情境中輕松地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，以此提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課既是一種十分重要的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)也是變革教育教學(xué)模式的重要前提。

（三）實(shí)效性

微課以“小”“快”“新”等為特點(diǎn)，課程容量微小，傳播形式多樣，切實(shí)推動(dòng)了教師的教育教學(xué)研究工作，豐富了教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。對(duì)教師而言，微課能夠幫助他們解決實(shí)踐中的難題，促使他們不斷學(xué)習(xí)、不斷思索，不斷開拓創(chuàng)新；對(duì)學(xué)生而言，微課為他們提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲取大量的有用信息。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

（一）運(yùn)用微課教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課這一資源，把握好教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)。第一，選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)微課的優(yōu)點(diǎn)有選擇地、針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)。英語(yǔ)課本中的知識(shí)點(diǎn)十分豐富，因此微運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要面面俱到。第二，選擇合適的微課教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法各式各樣，比如講授法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法、討論法、讀書指導(dǎo)法，等等，英語(yǔ)教師要注意根據(jù)主題選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n教學(xué)方法，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一單元時(shí)，英語(yǔ)教師就可以運(yùn)用討論式教學(xué)法，讓學(xué)生了解世界各國(guó)的不同節(jié)日。

（二）以豐富的多媒體資源為基礎(chǔ)開展微課教學(xué)

我們都知道，微課具有流媒體播放性，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流媒體以動(dòng)畫或者視頻的播放出來(lái)。因此，英語(yǔ)教師在課堂上可以將聲音、文字、圖片和PPT等有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用多種資源呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造有利的教學(xué)氛圍。例如，教師在講解《Festivals around the world》時(shí)，就可以以圖片的形式向?qū)W生展示世界各國(guó)的不同節(jié)日?qǐng)鼍埃谡故緢D片的過(guò)程中，教師還可以插入相關(guān)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生感悟不同文化背景之間的差異，從而構(gòu)建寬松愉悅的課堂氛圍。實(shí)踐表明，運(yùn)用各種多媒體資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）發(fā)揮微課教學(xué)的真實(shí)效應(yīng)

第一，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！庇纱丝梢?jiàn)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)的重要性。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)反復(fù)復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，教學(xué)任務(wù)的完成要求學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯、語(yǔ)法和句式，這單憑課堂上的有限時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)這種情況，教師可以制作一小段微課視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，從而溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以在上課之前制作簡(jiǎn)短的課前導(dǎo)入視頻，在課堂中播放出來(lái)，以此吸引學(xué)生的注意力。比如，在教授《Festivals around the world》時(shí)，英語(yǔ)教師就可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日有關(guān)的視頻片段，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第三，注重微課的趣味性。微課教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而非被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在制作微課視頻時(shí)，英語(yǔ)教師就可以根據(jù)學(xué)生的好奇心選擇圖片、音樂(lè)或者文字，在突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)也可以使學(xué)生的目光快速地聚集在知識(shí)點(diǎn)上。

總之，微課憑借其內(nèi)容、時(shí)間等方面的特點(diǎn)，贏得了大家的關(guān)注和喜愛(ài)，有效地解決了教師和學(xué)生在高中英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題。因此，為了更好地促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課這一資源，發(fā)揮其在教育教學(xué)工作中的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁慧.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016，（10）：44.endprint