劉俊偉

摘要：多年的教學(xué)實(shí)踐說明，要真正提高單位時(shí)間里的教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、看書、作文的初步能力，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效果 教學(xué)實(shí)踐

一、培養(yǎng)漢語拼音的強(qiáng)烈興趣

當(dāng)漢語拼音學(xué)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，在一次班會(huì)上：我拿著幾本故事書走進(jìn)教室，一邊看書一邊給孩子們講故事。講完一個(gè)故事，他們要求再講一個(gè)。我又邊看書邊講故事。講完故事，孩子們高興極了，還要求再講下去。我告訴他們：“老師講的這些有趣的故事，都是從書上看來的。你們學(xué)會(huì)許多漢字以后，就能自己看書了，從書里可以學(xué)到許多有用的知識(shí)。學(xué)會(huì)漢字不只能自己看書，還能寫信，寫文章哩！”于是，學(xué)生七嘴八舌地問：“我們什么時(shí)候開始學(xué)識(shí)字？”“怎么學(xué)？”可以看出，他們已經(jīng)渴望學(xué)習(xí)漢字了。

一年級(jí)下期，在學(xué)生已熟練掌握漢語拼音和一百多個(gè)偏旁部首這兩個(gè)工具的基礎(chǔ)上，我就開始教學(xué)生查字典。我對(duì)他們說：“小朋友，今天我向你們介紹一位好老師。它方方的臉，小小的個(gè)兒，它的本領(lǐng)很大，它認(rèn)識(shí)許許多多的字。它能告訴你們每個(gè)字的讀音、字形和意思。當(dāng)你識(shí)字、寫字有困難的時(shí)候，不論在學(xué)?；蛟诩依铮S時(shí)都能幫助你。你們?cè)敢夂瓦@位好老師做朋友嗎？”孩子們感到新奇而有趣，要求我快請(qǐng)這位好老師來和大家見面。當(dāng)我舉起字典，告訴他們它就是老師時(shí)，孩子們都快活地笑了，又要求我告訴他們?cè)鯓优c這位好老師做朋友。接著，我教他們査字典的方法，他們學(xué)起來可帶勁啦！

第一次上看圖說話課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說要教他們說話。孩子們聽了，有的覺得好笑，有的瞪著迷惘的眼睛望著我，還有的在小聲嘀咕。我知道他們都在心里說：我們?cè)缇蜁?huì)說話了，還用得著學(xué)嗎？接著我告訴他們，說話是一種本領(lǐng)。所以，學(xué)習(xí)說話是很重要的。當(dāng)他們明白了這個(gè)道理以后，上課就格外認(rèn)真，爭(zhēng)先恐后地舉手要求看圖說話。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)習(xí)興趣，集中課堂注意力

集中課堂注意力，是使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。而要集中課堂注意力，就必須根據(jù)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，研究改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果忽視教學(xué)方法的多樣化，每節(jié)課老是千篇一律的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老是繁瑣的講解，就容易使兒童感到單調(diào)乏味，分散注意力，精神疲勞，久而久之，勢(shì)必引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。

低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛鬧、貪玩。他們注意的目標(biāo)不夠穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，注意力不易集中，也不易堅(jiān)持。針對(duì)這一特點(diǎn)，我把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵部分盡可能安排在前20多分鐘內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)注意改進(jìn)教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在40分鐘內(nèi)始終集中注意力。我是這樣做的：

引起興趣，突破難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的音、形、義，掌握字形是難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我采用兒歌、謎語等兒童愛好的形式，幫助他們記憶字形。如“其”字，我教孩子們唱：“橫著兩根柴，堅(jiān)著兩根柴‘二字跑進(jìn)去，八字在下邊兒?！睂W(xué)“雪”字，要讓學(xué)生猜“大雨落在橫山上”的謎語。有時(shí)，讓學(xué)生把繁難的字想辦法分解成幾個(gè)獨(dú)體字來記。如“磨”字，有的分解成：外面是“廣”字頭，里面上邊是兩個(gè)“木”字，下邊加個(gè)“石”字；有的分解成：外面是“廣”字頭，里面是上林下石；有的分解成：上麻下石；有的編一句話來記；芝麻撒在石頭上。大家比較誰的辦法最好。學(xué)“鼠”字時(shí)，我邊板書邊說：“臼”字頭是老鼠頭，上面有個(gè)小耳朵，里面有兩只小眼睛?！熬省弊诸^的下面是兩只長(zhǎng)了毛的腳和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎尾巴。這樣教，孩子們都很感興趣，學(xué)習(xí)起來注意力集中。本來是最難的東西，都變成了孩子們最感興趣的東西，從而收到了很好的效果。

低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)很少，思維發(fā)展還處于直觀形象為主的時(shí)期。因此，實(shí)物、標(biāo)本、掛圖等直觀教具的使用，具有特殊重要的意義。如我在教課本里的許多課文時(shí)，就使用幻燈配合教學(xué)，那美麗的色彩，生動(dòng)的形象，使孩子們?cè)谡n堂上的注意力高度集中，積極思維，加強(qiáng)了教學(xué)效果。又如，為了鞏固“誰愛什么”這個(gè)句型，我用卡片寫上不同的詞，讓學(xué)生在絨布上作替換練習(xí)。孩子們都興高采烈地積極爭(zhēng)取上講臺(tái)來練習(xí)。

在教學(xué)中，我很重視啟發(fā)學(xué)生開展積極思維，并鼓勵(lì)他們敢想敢說，敢發(fā)表不同意見。有一次，我要求學(xué)生用“喜歡”這個(gè)詞造句。有個(gè)學(xué)生說：“我喜歡花”。我說：這個(gè)句子雖然是對(duì)的，但是太簡(jiǎn)單了。誰能說出怎么喜歡，喜歡什么樣的花嗎？孩子們積極開展思維。紛紛說出：“我很喜歡鮮花”，“我十分喜歡美麗的鮮花”，“我最喜歡大紅花”，“我非常喜歡可愛的小黃花”，“我特別喜歡冬天的梅花”，“我多么喜歡公園里五顏六色的菊花啊！”孩子們還把“小鳥在空中飛”這個(gè)句子，擴(kuò)寫成：“美麗的小鳥在蘭色的天空中展翅飛翔?！?/p>

在課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的看法不一致的時(shí)候，我就讓他們開展討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的意見。由于孩子們經(jīng)常有機(jī)會(huì)發(fā)表不同意見，逐漸養(yǎng)成了積極思維和認(rèn)真聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。endprint