徐光燦

一、興趣是學(xué)生的“老師”，激發(fā)學(xué)生的興趣才是教學(xué)的根基所在

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)一旦沒(méi)有興趣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)感到乏味枯燥，因此沒(méi)有“興趣”這樣好的“老師”指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低，現(xiàn)在許多初中生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)顯得非常的枯燥，認(rèn)為時(shí)間花費(fèi)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上是徒勞無(wú)功的，所以興趣才是求知的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，初中生如果能夠被激起學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的主人，那么學(xué)生如何才能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣呢，不僅要考學(xué)生自身的因素，更重要的還是依靠教師做正確的引導(dǎo)，如教師可以讓學(xué)生多閱讀小說(shuō)，利用小說(shuō)中的任務(wù)形象特點(diǎn)和故事發(fā)生的各種情節(jié)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)是與生活事物息息相關(guān)的，并且教師讓學(xué)生背誦課文時(shí)要注意方式，不能夠以死記硬背的方式，教師可以通過(guò)學(xué)生所背的課文內(nèi)容進(jìn)行修改，把背誦內(nèi)容以一種趣味的方式展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生眼前一亮，對(duì)課文內(nèi)容和形式全面把握，通過(guò)精心修改，逐步讓學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

語(yǔ)文教師還要讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，蘇霍姆斯基曾說(shuō)過(guò)“成功是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生一旦體會(huì)到做某件事成功后，并且得到老師的贊揚(yáng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)隨之加強(qiáng)，因此初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，善于補(bǔ)償學(xué)生的“滿足心理”，這樣學(xué)生就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、善于抓住學(xué)生自主性

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重于學(xué)生的自主性，從學(xué)生的“我不學(xué)”到建立在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)之上的“自主學(xué)”，讓學(xué)生自我感悟?qū)W習(xí)的重要性，在自主性意識(shí)強(qiáng)烈的基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力的推進(jìn)下不但使得學(xué)生學(xué)習(xí)有效，對(duì)于學(xué)生的自信心也大大增強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生從內(nèi)心就產(chǎn)生“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)”的觀念，點(diǎn)播學(xué)生“會(huì)學(xué)”的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天賦，讓其內(nèi)心就擁有著對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)大的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主操作，自主探究，自主比較的能力，如教師應(yīng)多讓學(xué)生閱讀研究文言文和詩(shī)詞歌賦，針對(duì)每一篇文章進(jìn)行詳細(xì)的了解，查閱資料對(duì)課文進(jìn)行拓展，讓學(xué)生從中體會(huì)到知識(shí)積累的滿足和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想有所不同，因此教師要本著“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)方法做到分層式和差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生的基礎(chǔ)能力，制定不同的教學(xué)方案，分層要求、分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都都適應(yīng)各自的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這種教學(xué)方式有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

三、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)的引用大大提高了教學(xué)效率，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的要求也隨之增多，為了滿足增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體先進(jìn)技術(shù)，教師可以拋棄課本“模板式”的知識(shí)，以課件或動(dòng)畫(huà)、PPT的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)眼、口、腦齊發(fā)展，多媒體技術(shù)恰到其份的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使得知識(shí)點(diǎn)化簡(jiǎn)為易，變抽象為具體，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生感官的體驗(yàn)，把學(xué)生帶入神奇美妙的語(yǔ)文世界，學(xué)生能夠自主合作探究學(xué)習(xí)，并且通過(guò)這一新技術(shù)逐步提高學(xué)生學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)，

四、總結(jié)

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的不僅是思維上的進(jìn)步，更是能力上的提升，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要采取合適的方式，讓學(xué)生從中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，在教學(xué)方法中要具有合理性和有效性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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