蒙麗華

摘 要：在高中詞匯教學(xué)過程中教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。文章從闡述高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新方法入手，對(duì)高中英語詞匯中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新方法

1.語境教學(xué)方法

高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新可以嘗試將語境教學(xué)引入其中。眾所周知，在高中英語教學(xué)體系中詞匯作為組成語言的基本要素有著極為重要的意義。詞匯作為表達(dá)語言的基本成分，對(duì)后續(xù)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大影響。在學(xué)習(xí)英語過程中，如果學(xué)習(xí)者沒有一定的詞匯量，則無法同他人進(jìn)行正常的交流。正是在這一前提下，語境教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓高中英語教師走出英語詞匯教學(xué)誤區(qū)，運(yùn)用創(chuàng)新思維去組織課堂，最終能夠取得較為良好的課程教學(xué)效果。

2.堅(jiān)持寓教于樂原則

高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寓教于樂的原則。通常來說，現(xiàn)階段的高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都會(huì)明白詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此，為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到地道的英語環(huán)境并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，高中英語教師應(yīng)當(dāng)通過開展適當(dāng)?shù)臅就庵R(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)來讓學(xué)生獲得新詞匯，收獲快樂，這本身也符合“興趣是最好的老師”的英語教學(xué)原則。此外，學(xué)生們?cè)趯?duì)英語詞匯有了興趣后，自然能夠顯著提高記憶效率。因此，高中英語教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的課外詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

高中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新還可以從發(fā)掘出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)開始。我們根據(jù)英語教學(xué)的一般原則可以發(fā)現(xiàn)，通過挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)并加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，就能夠顯著提升學(xué)生在課堂上的專注程度。因此英語教師通過“Terrific”“Great”“ Wonderful” “ Well-done” 等鼓勵(lì)語言，就能夠使學(xué)生受到鼓舞與鼓勵(lì)，使得膽小、缺乏信心、不善于表達(dá)的學(xué)生體會(huì)到被人肯定的感覺，從而變得勇敢，自信，積極，善于表達(dá)。另外，老師的親切微笑、期待的目光以及一個(gè)信任的點(diǎn)頭都能讓學(xué)生們表現(xiàn)得更加上進(jìn)，并且也可以讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的氛圍更加濃厚。

二、高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐分析

1.語境教學(xué)實(shí)踐

高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐的第一步是進(jìn)行語境教學(xué)實(shí)踐。高中英語教師在語境教學(xué)實(shí)踐的過程中，首先應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生結(jié)合一定的情景鞏固所學(xué)詞匯，從而打好基礎(chǔ)。例如，高中英語教師可以在講解“Book I Unit8 First Aid”時(shí)，通過合理運(yùn)用圖片加聲音來讓學(xué)生來猜測所學(xué)新詞。高中英語教師在語境教學(xué)實(shí)踐過程中可通過電影片段剪輯英文動(dòng)畫，使學(xué)生留下極其深刻的印象。

2.寓教于樂原則實(shí)踐

高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵是基于寓教于樂原則下的實(shí)踐。高中英語教師在基于寓教于樂原則實(shí)踐的過程中，第一應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本的編排，按照一定順序給學(xué)生們講述包括馬丁·路德金的“I have a dream”在內(nèi)的優(yōu)秀英語文章，從而能夠讓學(xué)生感受到演講時(shí)的氛圍和名人原味英語的魅力的同時(shí)，獲得更多的英語詞匯儲(chǔ)備。第二，高中英語教師在基于寓教于樂原則實(shí)踐過程中，可以通過為學(xué)生播放《海底兩萬里》的電影片段（高二下冊(cè)Unit12 Fact and Fantacy Reading JulesVern： The Father of Science Fiction）來讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)進(jìn)行配音比賽，從而在提升學(xué)生英語詞匯速記能力的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的英語聽力，達(dá)到一舉多得的英語學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)踐

第一，高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐還應(yīng)當(dāng)做好鼓勵(lì)教學(xué)的實(shí)踐工作。高中英語教師在進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)踐的過程中可以通過贊賞學(xué)生們的語言天賦來讓其感受到自己身上所具有的可能性和人格的力量。第二，高中英語教師在進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)踐的過程中還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而使其能夠在英語方面有較高的英語水平，學(xué)生們?cè)谶@一領(lǐng)域中會(huì)顯得更加自信，并自覺投入英語詞匯的持續(xù)學(xué)習(xí)中去。

高中英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐與探索是一個(gè)長期性的過程，在這一過程中高中英語教師應(yīng)當(dāng)時(shí)常進(jìn)行詞匯教學(xué)的總結(jié)反思，從而能夠在此基礎(chǔ)上探索出更加具有創(chuàng)新性的高中英語詞匯教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春花.高中英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（8）：52-53.

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