汪玉蘭

【內(nèi)容摘要】對(duì)于12～15歲初中生來說，政治這門課是非常重要且具有意義的。這個(gè)年紀(jì)的他們，雖然對(duì)這個(gè)世界有了一定的認(rèn)識(shí)，都是并沒有形成正確而清晰的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，政治這門課能夠更好地引導(dǎo)和啟蒙他們建立一個(gè)正確良好的道德體系，使他們對(duì)政治有一定的認(rèn)識(shí)。政治涉及倫理道德、人情世故、法律知識(shí)、基本國情、國際形勢(shì)，內(nèi)容繁雜，對(duì)于初中生來說，學(xué)好政治是一件很困難的事情，加之，政治作為一門文史類學(xué)科，一直得不到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，構(gòu)建更加有效的初中政治課堂是非常有必要的。本文通過從當(dāng)前初中生在政治課堂上的表現(xiàn)以及師生之間的互動(dòng)情況入手，提出關(guān)于初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略，旨在幫助更多初中生能高效地利用政治課堂建立完整的政治價(jià)值體系。

【關(guān)鍵詞】初中政治課堂 有效性 構(gòu)建方略

前言

初中政治作為初中時(shí)期的一門重要學(xué)科，啟蒙初中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知政治，樹立正確完整的道德價(jià)值觀念。對(duì)于十幾歲心智并未完善的初中生來說，政治是一門抽象思維學(xué)科，他們是很難理解的，加之對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象，他們只有淺層的判斷力，無法進(jìn)行深入思考，因此，在初中政治課堂教學(xué)中，存在很多問題和挑戰(zhàn)。怎樣高效地提高課堂教學(xué)效率，用哪種最佳教學(xué)方法進(jìn)行政治課堂教導(dǎo)，得到最佳的初中政治課堂教學(xué)的作用。

一、關(guān)于有效性構(gòu)建初中政治課堂的現(xiàn)狀分析

1.初中政治教師在政治教學(xué)上講解不深入

在初中政治教學(xué)中，政治教師只是淺談而止，不夠深入，學(xué)生在課堂上不能及時(shí)吸收政治知識(shí)。不管是初中還是高中甚至大學(xué)的政治課堂，教師只是一味地對(duì)著課本讀著課本知識(shí)，沒有對(duì)其中比較復(fù)雜的政治難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行闡釋，初中生所能接受知識(shí)的能力有限，對(duì)于老師這種方式的教學(xué)，學(xué)生無法理解掌握。政治課相對(duì)于其他學(xué)科，比較枯燥無趣，教師只是按照課本去讀而不加入生動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生無法集中注意力聽課。教師在講臺(tái)上只管自顧自說，相對(duì)來說，忘卻了學(xué)生在課堂上的反映，因此，上課時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，初中學(xué)生在政治方面的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生反感的情緒。這么多不利因素，可想而知，學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的積極性被打消。

2.初中政治課堂的教學(xué)紀(jì)律紊亂

初中政治課經(jīng)常被家長(zhǎng)和學(xué)生當(dāng)成副課，得不到重視，此外，政治教師也不足夠重視課堂紀(jì)律，因此，政治課堂紀(jì)律經(jīng)常一團(tuán)糟。初中政治老師往往不夠?qū)I(yè)，不是政治專業(yè)畢業(yè)的，往往初中政治教師就是初中歷史教師，經(jīng)常被語文課或者數(shù)學(xué)課這種“主課”代替。初中政治教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面各種動(dòng)作，政治教師可能睜一只眼閉一只眼，不會(huì)作出及時(shí)的控制課堂秩序的措施，導(dǎo)致初中政治課堂的教學(xué)紀(jì)律越來越差。

二、關(guān)于初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略的方法

1.以適當(dāng)難度問題進(jìn)行提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生

初中生長(zhǎng)期以長(zhǎng)都有一種“照抄硬搬”的慣性思維，不愿意思考，法國偉大的思想家帕斯卡曾說過：思想形成人的偉大，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草，用不著整個(gè)宇宙都拿起武器來才能毀滅。要打破初中生這種不愿思考的習(xí)慣，在初中政治課堂，加入適當(dāng)難度的提問是非常有必要的，一則引發(fā)學(xué)生的思考，使他們更加投入政治課堂的學(xué)習(xí)，二則調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)政治的積極性。在問題難度的把握上，對(duì)于教師來說是一個(gè)難題，需要他們有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此能正確判斷出什么級(jí)別的難度能夠引起學(xué)生的思考，同時(shí)又不會(huì)難到他們一頭霧水。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，層層誘導(dǎo)，使學(xué)生專心致志融入課堂，真正喜歡上政治這門課程。

2.初中政治教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師是花園里辛勤的園丁，教書育人，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。對(duì)于學(xué)生，對(duì)于社會(huì)來說，教師是不僅僅是傳播知識(shí)的人，更重要的是在學(xué)生心間種下熱愛知識(shí)、尊重知識(shí)的種子，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，享受政治課堂，化被動(dòng)為主動(dòng)，最好的老師就是興趣，所以，政治教師要是學(xué)生喜歡政治，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在課堂上不應(yīng)該僅僅局限于干巴巴的講課，更應(yīng)該有聲有色的談話式授課，使學(xué)生和老師之間更像朋友，使政治課堂像一個(gè)快樂溫馨的大家庭。

3.在政治課堂加入小游戲環(huán)節(jié)，提高課堂氣氛

政治課相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)枯燥，在課堂上加入小游戲環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生積極性，使學(xué)生在游戲中受到啟發(fā)?？梢酝ㄟ^不同形式進(jìn)行游戲，個(gè)人賽或者小組賽，小組賽能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，互幫互助，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，個(gè)人賽能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的性格，形成獨(dú)立人格。游戲也不僅僅是游戲，也可以是政治事件、人性以及倫理道德的小組討論，小組之間的討論可以加深學(xué)生對(duì)這一話題的思考以及政治課堂的印象。

結(jié)語

初中政治課堂有效性構(gòu)建對(duì)于初中生來說極其重要，幫助初中生正確客觀地認(rèn)識(shí)了解政治和社會(huì)，為他們的人生之路做鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）endprint