胡芳芳+徐玉林

摘 要：當今社會大學生和社會公民應該具備的最重要的素質(zhì)之一就是社會責任感。大學生社會責任感的培育不僅關系個體的健康發(fā)展，還關系到國家和民族的將來。當代青年大學生應以中國特色社會主義理論為思想武器，自覺踐行社會主義核心價值觀，通過思想理論教育、榜樣引領和學習、生活、學術(shù)科技、社會等實踐活動等多種途徑培養(yǎng)社會責任感，努力使自己成為有理想信念、有責任擔當、有創(chuàng)新實踐能力的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；社會責任感；培養(yǎng)機制

高校團學工作是當代大學生的思想引領陣地，也是大學生成長成才的有力助手?，F(xiàn)階段團學工作在文化藝術(shù)、學術(shù)科技和社會實踐等方面取得了豐碩的成果，高校各院系結(jié)合專業(yè)特色孕育出一批先進集體和先進個人。深入分析取得這些成績背后的原因，從外部因素來說，主要是院系領導的高度重視與支持、團學組織的廣泛宣傳發(fā)動和學生骨干的帶頭引領等；從內(nèi)部因素來說，主要是大學生參與者有積極的人生追求、較強的社會責任感和創(chuàng)新實踐能力等。熱衷于豐富多彩的團學活動，是當代大學生積極進取、勇于責任擔當?shù)捏w現(xiàn)。

一、大學生的社會責任感概念及范疇

社會責任感涵蓋兩方面的內(nèi)容，即自我責任感和對他人、社會、國家的責任感[1]?；隈R斯諾的“需要層次理論”，一個人如果自身基本的生存和發(fā)展需要都滿足不了，那么為他人、社會和國家的生存和發(fā)展做貢獻，承擔相應責任的意愿也就無力實現(xiàn)了。所以，自我責任感是社會責任感的基礎和保障。

大學生的綜合素質(zhì)相對來說比較高，當然其社會責任感的內(nèi)容相比會有著更高的要求和更豐富的內(nèi)容。大學生的自我責任感包括對自我生存和發(fā)展的高度責任感，確立明確的奮斗目標和人生追求；通過體育鍛煉提高身體素質(zhì)，發(fā)展身心健康；完善人格修養(yǎng)，提高道德情操。對他人、社會的責任感主要包括尊長愛幼、誠實守信、樂于奉獻、見義勇為、敢于爭先、服務社會等。對國家和民族責任感方面主要包括心系國家前途、民族命運，堅決擁護和執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設，為構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出應有的貢獻，當國家民族遇到危難時毫不猶豫地挺身而出，等等[2]。

二、社會主義核心價值觀與大學生社會責任感密切聯(lián)系

大學生社會責任感是受一定的價值觀支配的，價值觀成就社會責任感。在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守的社會主義核心價值觀，這就是黨中央大力倡導的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀。社會主義核心價值觀涵蓋了大學生社會責任感的基本責任要求。所以社會主義核心價值觀是培養(yǎng)大學生社會責任感的思想指南和理論源泉，它貫穿于大學生社會責任感的方方面面。

習近平總書記指出，任何一個社會都存在多種多樣的價值觀念和價值取向，要把全社會意志和力量凝聚起來，必須有一套與經(jīng)濟基礎和政治制度相適應并能形成廣泛社會共識的核心價值觀，那就是社會主義核心價值觀。要用社會主義核心價值觀凝心聚力，為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。在多元化背景條件下，加強社會主義核心價值體系教育，能增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。當代大學生應當積極踐行社會主義核心價值觀，明確自己擔負的時代使命，努力增強服務國家、社會和人民的社會責任感。我們要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、行為實踐、制度保障等培養(yǎng)大學生的社會責任感。

三、在社會主義核心價值觀引領下構(gòu)建大學生社會責任感培養(yǎng)機制

1.以社會主義核心價值觀為理論指導，做到理論上的自覺

媒體和社會曾一度感嘆當代大學生社會責任感的缺失，從我們親身的實踐感知，這或許是以偏概全。其實我們每個青年學生作為獨特的個體，都存在其不一樣的閃光點，他們無論是眾人眼中所謂的“佼佼者”還是“不上進分子”，都有著自己的夢想和規(guī)劃，只不過因為家庭背景、社會環(huán)境、個人特征和興趣愛好等的不同，導致思想結(jié)構(gòu)的層次性、思想變化的階段性不同，關鍵是我們采用什么樣的方式方法有針對性地進行引導挖掘，如何讓其認識到社會責任感對個人成長成才的重要性和必要性，對國家發(fā)展、社會進步和民族振興的重要性、必要性。思想政治教育是培養(yǎng)社會責任意識的重要途徑之一?！案粡?、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的理論成果之一，倡導個人在保證自身充分發(fā)展的同時盡最大努力為社會進步做貢獻，為大學生正確處理個人與自身、個人與社會、個人與國家的關系上提供了理論指導。社會主義核心價值觀提倡的“三個層面”的價值追求契合當代大學生的成長特征，是培養(yǎng)大學生社會責任感的“導航儀”。大學生社會責任感的培養(yǎng)，根本在于大學生對社會主義核心價值觀的理論自覺。高校要充分發(fā)揮“兩課”的思想政治教育的主渠道作用，加強對大學生的中國特色社會主義理論教育、愛國主義教育、改革創(chuàng)新教育、法制教育、誠信教育、感恩教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自覺地踐行社會主義核心價值觀，規(guī)范言行，強化自身和社會責任意識，把社會需要、時代需求內(nèi)化為個人成才的目標，逐步樹立社會責任感。

2.加強社會實踐，使大學生社會責任感內(nèi)化于心、外化于行

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用?！鄙鐣嵺`是大學生認識社會、了解社會和投身社會的橋梁。高校團學組織一直以來開展的“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、寒假社會實踐、社會公益活動、志愿活動等就是良好的實踐平臺。每年都會涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的團隊和先進個人，優(yōu)秀實踐成果也數(shù)不勝數(shù)，每年都有很多感人故事發(fā)生。社會實踐既喚醒激發(fā)了大學生的社會責任意識，又進一步強化了大學生的社會責任感。社會實踐使大學生社會責任感內(nèi)化于心、外化于行，是培養(yǎng)大學生社會責任感的關鍵環(huán)節(jié)。endprint

3.發(fā)揮榜樣的示范作用，形成培養(yǎng)大學生的社會責任感強大正能量

高校團學工作不斷取得新成績很大程度上取決于團學骨干力量的發(fā)揮。團學骨干對學生工作的滿腔熱情、強烈的進取精神和集體責任感，以及他們頑強拼搏的行動感染著身邊的同學，他們是大學生身邊的榜樣。這些榜樣當然還包括學生黨員、入黨積極分子以及學生社團成員、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、文化藝術(shù)等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學生等。許多學生榜樣堅定不移地將個人成長成才與國家、民族和人民的前途命運緊密聯(lián)系在一起，自覺地把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢與自己的成長成才夢聯(lián)系起來，心中有理想，腳下有行動，他們是有形的正能量，他們可親、可敬、可學。我們要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立學生身邊的榜樣，要加強輿論宣傳，提高榜樣的影響力，充分發(fā)揮學生榜樣在大學生社會責任感的教育培養(yǎng)中的重要作用。

4.優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，強化網(wǎng)絡育人功能

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡新媒體為高校思政教育開辟了新的路徑和契機。網(wǎng)絡有利于開闊大學生們的視野，接受更新更豐富的資源，也為思想教育的開展提供了現(xiàn)代化的手段。但網(wǎng)絡新媒體它又是一把雙刃劍，對自我意識差、自控能力相對薄弱的大學生也容易形成不良的影響。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境、加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)督引導成為我們的重要責任。2016年5月14～15日，筆者有幸參加在鄭州大學召開的全國高校學生網(wǎng)絡文明促進會聯(lián)盟年會，88所聯(lián)盟成員高校共同發(fā)出了《清朗網(wǎng)絡青年擔當》倡議，號召廣大青年學生胸懷理想、錘煉品格，腳踏實地、艱苦奮斗，做有理想、有追求的用網(wǎng)青年，做有擔當、有作為的護網(wǎng)青年，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的凈網(wǎng)青年。聯(lián)盟年會以“傳播網(wǎng)絡文明、弘揚網(wǎng)絡正氣、培育網(wǎng)絡風尚、清朗網(wǎng)絡空間”為宗旨，是高校網(wǎng)絡宣傳類學生社團組織溝通交流的橋梁和紐帶，緊緊圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀開展工作。健康安全文明的網(wǎng)絡環(huán)境能夠給大學生提供良好的教育和學習的平臺，也是培養(yǎng)大學生社會責任感的實踐平臺。結(jié)合網(wǎng)絡開展道德教育，踐行社會主義核心價值觀，將日益成為幫助大學生樹立遠大的理想，確立正確的世界觀、人生觀和強烈的社會責任感的重要途徑。

5.學校、家庭、社會協(xié)同，合力培養(yǎng)大學生社會責任感

社會責任感教育是一項系統(tǒng)工程。學校是教育的主陣地，學校利用課堂教學、構(gòu)建良好的校園環(huán)境、發(fā)揮教師的言傳身教等育人功能，對大學生文化素質(zhì)的提高和社會責任意識的培養(yǎng)具有不可替代的作用。家庭是一個人接受教育、塑造性格和意志品質(zhì)的第一場所，而父母是孩子的第一任教師，所以，要培養(yǎng)大學生的社會責任感，家庭的教育不容忽視。最好的家庭教育就是家長以身作則，勇于擔當，做孩子的榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。社會教育伴隨著每個人成長過程的始終，大學生社會責任感的培養(yǎng)也是社會乃至每一個公眾的共同責任，所有的社會組織和個人都要從關注國家和民族未來的高度，身體力行，以高度的社會責任感履行好自己的職責，共同營造良好的社會環(huán)境，積極引導和培養(yǎng)大學生的社會責任感。

四、結(jié)語

社會責任感教育是一項系統(tǒng)工程，活動機制的推進須注重長效機制管理，踐行社會主義核心價值觀的引導，從制度層面著手，積極開發(fā)和利用大學生社會責任感教育的載體和平臺，將社會責任感的教育滲透到具體的社會實踐項目中，幫助大學生自覺學習，強化自身的責任意識。對于當代大學生來說，將社會主義核心價值觀作為自己應當承擔的社會責任，不斷強化、內(nèi)化，才能肩負起未來國家社會主義建設者的光榮使命。

參考文獻：

[1]張丹鳳.社會主義核心價值觀引領下的大學生社會責任感培養(yǎng)機制探索[J].教育教學論壇，2016（3）：59-60.

[2]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-23.endprint