陳韻湖

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。

關(guān)鍵詞：安全啟蒙教育；遵守規(guī)則；提升能力；團(tuán)隊(duì)精神

幼兒的安全和安全教育一直是各級(jí)各類幼兒園高度關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。全國(guó)各地電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體不斷披露觸目驚心、教訓(xùn)慘痛的幼兒意外傷害事故，再次給我們敲響幼兒園安全工作的警鐘?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。 “以人為本，安全第一，防患于未然，保護(hù)每一個(gè)孩子的生命安全”是幼兒園、家庭和社會(huì)的首要職責(zé)。我園針對(duì)部分教師對(duì)幼兒安全問(wèn)題“談虎色變”“裹足不前”的癥結(jié)，積極探索、大膽嘗試，根據(jù)低齡幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)寓教于樂(lè)的講故事、念兒歌、游戲模仿、情景演練、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“實(shí)施幼兒安全啟蒙教育，創(chuàng)建平安快樂(lè)幼兒園”主題教育活動(dòng)，讓幼兒達(dá)到知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀等科學(xué)人文素養(yǎng)同步增長(zhǎng)。

一、挑起安全教育的重?fù)?dān)——以人為本，安全第一

幼兒園把安全教育納入到全年工作目標(biāo)和教育計(jì)劃中去，牢固樹(shù)立“以人為本、安全第一”、“安全啟蒙教育要從娃娃抓起”的觀念，加大宣傳動(dòng)員力度，堅(jiān)持標(biāo)本兼治，在制度上不斷完善崗位責(zé)任制。

二、撐起安全保護(hù)的屏障——規(guī)范管理，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境

環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的第三位教師，我園創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境注重管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。如活動(dòng)場(chǎng)所，一切設(shè)備器械擺放位置必須安全，設(shè)備要牢固、簡(jiǎn)單、安全，沒(méi)有尖角和裂縫。另外，我們對(duì)事故多發(fā)戶外場(chǎng)地設(shè)施等采取相應(yīng)對(duì)策：根據(jù)幼兒對(duì)聲音的、圖像的、語(yǔ)義的、符號(hào)的認(rèn)知敏感規(guī)律，合理科學(xué)安排場(chǎng)地和設(shè)施，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一種自然與人文相融合的優(yōu)良環(huán)境：減少水泥硬化場(chǎng)地，草地或硬沙土地以減少幼兒摔倒后的損傷程度；滑梯、爬竿等攀爬類設(shè)施下墊上安全塑膠并掛上圖文并茂的安全提示，秋千周圍設(shè)置圍欄或用紅白線標(biāo)示，以提示孩子秋千擺蕩的安全位置。

三、開(kāi)啟生命神圣的大門——人文關(guān)懷，珍愛(ài)生命

人的生命只有一次，善侍生命，關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命是幼兒安全教育應(yīng)有之義。從生命的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育是師幼共同步入一種審美境界，是一種生動(dòng)形象的、充滿情感的、充滿智慧的、充滿變化的教育藝術(shù)，是生命的對(duì)話，是情感的互動(dòng)。我園創(chuàng)造性地開(kāi)展“人文關(guān)懷、珍愛(ài)生命教育”一系列活動(dòng)。

四、體驗(yàn)規(guī)則與智慧的樂(lè)趣——遵守規(guī)則，提升能力

幼兒園安全教育的主要目標(biāo)要求，是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，使孩子懂得安全和自我保護(hù)的知識(shí)和技能，逐步形成良好的安全行為習(xí)慣。

1、注重幼兒安全和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)孩子好動(dòng)、好奇、好勝、好模仿等特點(diǎn)，我們充分利用時(shí)事新聞進(jìn)行教育，通過(guò)海嘯、地震、火災(zāi)事件，讓孩子明白緊急逃生、團(tuán)隊(duì)精神的重要；抗擊非典、禽流感、手足口病事件，讓孩子建立科學(xué)防范意識(shí)和養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生生活習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)和掌握必要的安全知識(shí)與技能，提高防范能力。我們教育孩子過(guò)馬路、上下樓梯靠右行，知道玩電、玩火、玩水的危害性，學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能，養(yǎng)成不將東西放入口、耳、鼻中的習(xí)慣，不攜帶危險(xiǎn)物品、不吃陌生人的東西、不要陌生人的錢物、不跟陌生人走、不擅自離園出走，學(xué)會(huì)遇到壞人和走失時(shí)求救的方法，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，外出活動(dòng)時(shí)注意安全，遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則，不要傷害他人，防拐騙，學(xué)會(huì)打求救電話，包括火警119、匪警110，醫(yī)療急救120等等，幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)注重遵守安全，不去危險(xiǎn)的地方玩，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)的技能和求救于成人的方法。

3、養(yǎng)成遵守安全規(guī)則的好習(xí)慣。針對(duì)安全教育中有的幼兒規(guī)則意識(shí)淡薄，有的幼兒控制能力差，雖知道但不能很好的做到，有的孩子有時(shí)候做到，但沒(méi)有很好的養(yǎng)成遵守安全規(guī)則習(xí)慣這些問(wèn)題，我們有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)和游戲安全、交通安全、上下樓梯安全、消防安全等安全規(guī)則教育，與游戲融合，并更多地與生活相結(jié)合，堅(jiān)持活動(dòng)前預(yù)知，情景中體驗(yàn)，活動(dòng)后提煉，讓孩子在玩中體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

4、創(chuàng)設(shè)社會(huì)化情景，讓孩子體驗(yàn)遵守規(guī)則的樂(lè)趣。給孩子以充分體驗(yàn)自由的前提，是讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。

五、培養(yǎng)美好高尚的品質(zhì)——團(tuán)隊(duì)精神，人道主義

教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：教育是生活。幼兒安全教育不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，更不能忘記社會(huì)的需要，應(yīng)滲透到幼兒一日生活各個(gè)領(lǐng)域中去。目前在園孩子大部分為獨(dú)生子女，更需要加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力、友好合作、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。六、利用安全教育支持資源——家長(zhǎng)參與，社區(qū)配合

與家長(zhǎng)溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。我們十分注重與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的交流溝通，如投放各種活動(dòng)操作材料時(shí)哪一種對(duì)孩子是安全的，“安全主題活動(dòng)”“外出秋游”等向家長(zhǎng)發(fā)放專門的意見(jiàn)書，倡議家長(zhǎng)通過(guò)“交通安全小衛(wèi)士”“陌生人的禮物”“有人敲門”“聰明孩子智斗陌生人”等家園互動(dòng)親子游戲的方式，讓孩子在家庭涂涂、畫畫、講講、做做中，記住并遵守應(yīng)對(duì)火災(zāi)、交通安全和陌生人的一些安全規(guī)則。

六、增強(qiáng)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的力量——法律維權(quán)，保險(xiǎn)護(hù)航

由于幼兒園年齡小，安全工作還存在許多不穩(wěn)定，不可抗拒的因素。因此，幼兒園管理人員應(yīng)有責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)和法治意識(shí)。一方面要嚴(yán)密組織、強(qiáng)化管理、積極防范，把各種意外事故、傷害事件堵在園門之外；另一方面要為萬(wàn)一可能出現(xiàn)的情況做好善后準(zhǔn)備。如科學(xué)合理地現(xiàn)場(chǎng)處理安全事故，咨詢法律專家，聘請(qǐng)法律顧問(wèn)，做到善于學(xué)習(xí)，依法維權(quán)；善于分析，合理維權(quán)；善于教育，主動(dòng)維權(quán)。

安全之于生命，如光芒之于太陽(yáng)。生活因安全而美好，生命因健康而精彩。愿我們每一名幼教工作者，都能運(yùn)用點(diǎn)石成金的金指頭，都利用化腐朽為神奇的智慧，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿安全舒適、充滿人文關(guān)懷、充滿成功體驗(yàn)的支持性環(huán)境，讓孩子在安全教育工作管理中步履更穩(wěn)健，成長(zhǎng)更優(yōu)質(zhì)，盡情體驗(yàn)安全教育中的“關(guān)愛(ài)”、“友愛(ài)”、“互愛(ài)”和“博愛(ài)”，更好地“傾出真情、奉獻(xiàn)愛(ài)心、傳遞希望”，領(lǐng)略生命成長(zhǎng)中的一切快樂(lè)與精彩。endprint