陳曦

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，多元化音樂教育引起越來越多人的關(guān)注。尤其高校素質(zhì)教育過程中，高校的音樂教育成為高效教學(xué)的重要內(nèi)容，它也是高校學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。但是目前許多學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的、單一模式的教學(xué)，這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需求。這也是制約高校音樂教育中多元文化音樂教育發(fā)展的重要因素。因此，要想提高高校音樂教育的水平，要轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)時(shí)代的潮流，加快多元化音樂教育的步伐。本文闡述多元文化音樂教育的概念，從高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性，并提出了在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的措施。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 多元文化 概念 必要性 措施

一、多元文化音樂教育的概念

（一）多元文化的概念

多元文化是指人類社會(huì)越來越復(fù)雜化，信息流通越來越發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此新的文化接連不斷，也正是這種社會(huì)發(fā)展背景，造就了文化的多元化。而且多元化是在全球化的背景下發(fā)展起來的，是經(jīng)過多種文化不斷碰撞，豐富其文化內(nèi)涵的過程。

（二）多元音樂文化

多元音樂文化①是多元文化的重要內(nèi)容，它包含了全世界各國的音樂文化大薈萃，而且是由不同的風(fēng)格聚集成的，它包含了各民族音樂文化的特征和精髓。而且多元音樂文化是各國、各民族幾千年傳承下來的文化歷史，是優(yōu)秀文化的一部分。

（三）多元文化音樂教育

多元文化音樂教育是弘揚(yáng)和繼承多元音樂文化的重要途徑，而且它促進(jìn)了多元文化音樂的發(fā)展，擴(kuò)展了的音樂文化的內(nèi)涵。它使人們更加全面的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)各民族的音樂文化。同時(shí)多元文化音樂教育是促進(jìn)各國文化交流的重要橋梁，它是各國之間的文化加強(qiáng)溝通和認(rèn)識(shí)的渠道。因此我們要促進(jìn)多元文化音樂教育，從而使世界各國的多元音樂文化共同發(fā)展。

二、高校音樂教育的現(xiàn)狀

目前各大高校越來越重視音樂專業(yè)的水平，他們將音樂教育作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是目前高校音樂教育仍然存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，目前的音樂教育仍然沿襲傳統(tǒng)的教育理念，不僅不能提高音樂教育的水平，甚至使得學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)傳授產(chǎn)生抵觸情緒。而且在高校音樂教學(xué)的過程中，許多學(xué)校將西方的音樂作為教學(xué)的主要內(nèi)容，這對(duì)我國音樂的發(fā)展十分不利。同時(shí)高校的音樂教學(xué)方式單一，缺乏改革和創(chuàng)新，大多高校以理論教學(xué)為主，忽視了時(shí)間教學(xué)的重要性，從而大大降低了音樂教學(xué)的水平。此外，高校的軟件和硬件資源相對(duì)匱乏，音樂教師的水平有待提高。音樂教學(xué)需要教學(xué)樂器、多媒體等設(shè)備，但是目前高校的音樂器材不健全，從這個(gè)角度來看，高校軟硬件資源不健全是阻礙高校音樂教學(xué)的重要因素。而高校的音樂教師大多是從其他專業(yè)調(diào)過來的，他們?cè)谝魳方虒W(xué)上缺乏專業(yè)的技能，這對(duì)音樂教學(xué)極為不利。

三、高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求不僅僅局限于他們的專業(yè)能力，而是對(duì)他們的綜合素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。而開展多元化音樂教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)要重要作用，多元化音樂教育讓學(xué)生充分了解音樂體現(xiàn)的內(nèi)涵文化、以及它所體現(xiàn)出來的價(jià)值觀、人生觀和對(duì)事物的態(tài)度等。學(xué)生也能通過學(xué)習(xí)多元化音樂了解其背景從而深刻理解我國歷史的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和凝聚力。讓學(xué)生為自己的國家感到自豪，從而承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化的重任。此外，多元音樂文化教會(huì)學(xué)生以寬容的心態(tài)去對(duì)待，并且理性地尊重、接受并學(xué)會(huì)鑒賞他們。

（二）擴(kuò)展學(xué)生文化視野、提高學(xué)生的審美情趣

在高校音樂教學(xué)多元化不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，而且提高學(xué)生們的審美情趣和情操。開展多元文化教育是全球化背景下對(duì)學(xué)生能力的基本要求。開展多元化音樂教育有利于學(xué)生放開眼界，加強(qiáng)對(duì)中西方文化的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)各個(gè)民族、各個(gè)國家音樂文化的內(nèi)涵，并了解文化背后的傳統(tǒng)和民族習(xí)慣，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。多元音樂文化的發(fā)展同時(shí)促進(jìn)了多元民族的平等、和諧。

（三）推進(jìn)教育體制的改革

大部分高校沿襲傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，這種單一的、傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而高校音樂教育多元化是教育體制改革的重要一步，這種教學(xué)體制滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，而且是經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的要求。音樂多元化的理念是讓各個(gè)民族、各個(gè)地區(qū)有平等交流、教育的機(jī)會(huì)，而且每種文化都有其獨(dú)特的必要性，它會(huì)教會(huì)學(xué)生尊重和理解多元文化。

四、在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的措施

（一）提高高校音樂教育、重視教師的素質(zhì)

教師是教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，是學(xué)生們的引導(dǎo)者。因此要想提高多元音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量，首先要重視對(duì)教師的投入，提高教師的教學(xué)水平。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的潮流，及時(shí)更新教育理念，豐富教學(xué)模式從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，學(xué)校要給老師提供提升自己水平的機(jī)會(huì)，比如讓教師去參加專業(yè)培訓(xùn)、增加音樂知識(shí)等。此外，學(xué)校要利用競爭機(jī)制，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，比如對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)多元文化音樂知識(shí)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而提升教師的工作熱情，促進(jìn)多元文化教育的發(fā)展。

（二）發(fā)展多元文化音樂教育的學(xué)術(shù)研究團(tuán)

所謂學(xué)術(shù)研究團(tuán)是以推動(dòng)多元文化音樂發(fā)展為目的的組織，以音樂知識(shí)的繼承和創(chuàng)新為目標(biāo)而進(jìn)行的組織。它有利于推動(dòng)多元文化的發(fā)展，所以為了促進(jìn)高校多元文化音樂的發(fā)展，高校要積極發(fā)展學(xué)術(shù)研究團(tuán)。而且為了使學(xué)術(shù)研究團(tuán)更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)研究團(tuán)可以去各大高校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)從而提升自身的水平。

（三）完善高校的音樂教學(xué)體系

音樂是聽覺的藝術(shù)，每首音樂都表達(dá)人們對(duì)未來的憧憬，抒發(fā)自己的情感，它是一種能夠提升人的審美觀和對(duì)美的感受、鑒賞、欣賞的藝術(shù)。加強(qiáng)多元音樂文化的學(xué)習(xí)也是完善人格的重要途徑。而高校是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前提升自己能力、健全人格的重要場所，因此高校首先要完善多元文化教育體系，明確音樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，并且在音樂教學(xué)的過程中要深入貫徹以學(xué)生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)多元音樂文化知識(shí)。同時(shí)在制定音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中要注意不能崇洋媚外，而是要將中西方音樂充分融合，增強(qiáng)音樂的感染力，豐富音樂的內(nèi)涵。endprint

（四）大力宣傳多元文化音樂教育理念

思想是行為的指導(dǎo)根源，每個(gè)民族、每個(gè)國家的音樂都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，要想提升多元音樂文化的水平首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，站在更高的角度去認(rèn)識(shí)音樂的世界，而不是局限于書本上的內(nèi)容。因此我們要呈現(xiàn)出百家爭鳴的音樂，是音樂教學(xué)多元化、世界化。同時(shí)在教學(xué)中要樹立正確的觀念，正確看待外來文化，學(xué)習(xí)外來文化的精髓，從而提升多元音樂文化教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)音樂的發(fā)展。

（五）充分發(fā)揮學(xué)生們的自學(xué)能力

學(xué)生對(duì)音樂的興趣是提升自己音樂水平的重要方式，因此要想提升音樂教學(xué)的效率和水平，要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以在多元文化音樂教學(xué)的過程中要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到音樂的魅力和學(xué)習(xí)音樂對(duì)自己今后發(fā)展的促進(jìn)作用。此外，老師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的重要性。而且老師還可以豐富教學(xué)模式，比如在課上利用多媒體讓學(xué)生真切的感受到專家是如何表演的，將抽象的音樂知識(shí)具體化。

五、結(jié)語

綜上所述，在全球化的趨勢下，多元文化與音樂教育相互融合對(duì)提高高校音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要作用，而且有利于形成百花齊放的局面。因此在高校音樂教學(xué)的過程中要積極開展多元化音樂教育，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和高尚的情操，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋：

①trip-hop節(jié)奏變慢（有時(shí)很慢很慢），加入一些迷幻的味道，如很陰沉，肥厚的bass，輕微但迷幻的 合成音效，或是些唱片的取樣，有時(shí)可能連唱片的雜音都會(huì)被"故意"取樣進(jìn)去·所謂“？trip"，指迷幻，氤氳的藥物「旅程」，所以， trip-hop是種慢板的迷幻的、有 jazz感覺的、迷糊的、帶點(diǎn) hip hop節(jié)奏的？break beat音樂。

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（作者單位：廣西師范大學(xué)音樂學(xué)院）endprint