摘要：高校聲樂教育承擔著為國家培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的重任。學生只有在學習態(tài)度、學習行為和學習方法上都表現(xiàn)出積極性和主動性，才是提高學生聲樂素質，保證學校教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。同時也符合教育改革關于培養(yǎng)學生的學習自主能動性的要求。是素質教育的重要組成內容。培養(yǎng)學生學習主動性是提高高校聲樂教學質量的前提和基礎。本文對培養(yǎng)學生學習主動性的必要性、及培養(yǎng)方法途徑進行分析，提出對培養(yǎng)學生學習主動性能力有積極意義的建議，供同行參考。

關鍵詞：高校聲樂教學 學生學習 主動性 培養(yǎng)策略

一、學生學習主動性培養(yǎng)的必要性

（一）為掌握科學有效的學習方法奠定基礎

常言道：“授人以魚不如授之以漁”，引申到教育上，可以理解為教給學生學習方法比教給學生學習內容重要，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力才是“授之以漁”的教育。因為在我們國家的傳統(tǒng)教育下，有很大一部分學生的學習都缺少主動性，都缺少學習的自主性和主觀能動，而且在傳統(tǒng)教育下學生的學習奴役性較強。而培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力可以通過聲樂教學很好地和實踐演唱知識結合，這種做法在很大程度上可以提高學生的學習興趣。突出學生主體地位和自主探究的能力，為學生掌握正確有效的學習方法，形成自主探究的良好習慣打下堅實基礎，為學生養(yǎng)成終身學習的素養(yǎng)習慣提供前提保障。

（二）為提高學生的聲樂學習水平奠定基礎

學生學習新知識的途徑有許多，教師應該認識到學生掌握新知識最有效的方法是通過自我發(fā)現(xiàn)主動學習的方式。這有助于學生理解新知識，幫助他們更好地掌握所學知識。在當前聲樂教學中，教師更注重學生的理論知識和相關技能的練習，而對學習聲樂學生的情感意識忽視不考慮。作為一個獨立的個體，學生對聲樂學習有自己獨特的見解和理解。這些方面不能通過課堂講解來教給學生。因此，有必要為學生提供一種相對科學的方法來指導學生通過自己的努力探索進一步學習。培養(yǎng)學生的學習主動性，有利于提高學生的學習水平。

二、高校聲樂教學中學生學習主動性培養(yǎng)的途徑

（一）改變觀念，提高認識

為了提高高校聲樂學生自主學習的能力，首先要統(tǒng)一學校領導和教師對自主學習理念的理解，使他們明白培養(yǎng)學生自主學習能動性的重要意義和必要性，不僅觀念上接受而且從行動上支持培養(yǎng)學生自主學習能動性活動，努力拓展培養(yǎng)學生自主學習能動性課堂及實踐空間，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂老師為主單一講解填鴨式教學方式，為學生設置各種音樂情景實踐平臺。鼓勵和促進學生參與到各種課內外音樂實踐活動中來，每學年定期舉辦迎春文藝演出、正月十五晚會、五四青年節(jié)表演、鋼琴演奏等活動。在活動中發(fā)揮主觀能動性，自主探索音樂知識的奧秘。

（二）引導學生明確學習目標，因材施教

教師在聲樂課堂教學過程中和各種音樂實踐活動應有的放矢，明確每節(jié)課程的教學重點、難點和教學目的。為學生指明學習目標。對每個學生都給予機會進行表演實踐，更多開展參觀和學習活動。這樣促進學生的學習的主動性。如為了提高學生的自主能動性，組織學生觀看正規(guī)的大型文藝演出，拓寬學生的視野豐富學生的經歷。通過觀看別人表演激發(fā)學生自己的表演欲望，從而明確自己回到課堂應該學習掌握的知識內容，帶著明確的目標去學習才能有積極努力的學習態(tài)度。教師不僅要在課堂教授理論知識還要提供實踐機會，通過音樂實踐達到樹立音樂形象、表現(xiàn)音樂內容、用音樂交流情感的目的，為促進學生學習的主動性創(chuàng)造面對舞臺觀眾表演機會，接受挑戰(zhàn)使學生在實踐中成長的更快。

（三）營造和諧的學習氛圍

良好的學習氛圍可以有效地幫助學生促進學習的主動性，因此教師應特別注意創(chuàng)設學習氛圍。在課堂教學過程中，教師要引導學生形成一個積極、輕松的課堂環(huán)境，使學生在學習過程中保持一種輕松的態(tài)度，使學生能夠自由地展示自己的觀點，促進學生之間的交流。學生在相對活躍的課堂環(huán)境下，思維會更加開闊，這有利于他們主動思考。此外，教師應重視和加強學生之間的互動，以促進對學生的思維及時交流信息有一個全面的把握，也可以讓學生得到被重視的感覺，并提高他們的學習積極性。

（四）激發(fā)學生的興趣，促進學習主動性的形成

在聲樂課堂上老師通過自身演唱示范和多媒體演示的方法，組織學生齊唱或單人練唱，帶領學生情緒飽滿充滿激情進行演唱練習。在發(fā)聲練習時，為了避免基礎發(fā)聲練習的枯燥，可以穿插選擇曲調優(yōu)美簡單易唱的歌曲或小調進行練習。激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習的態(tài)度，增加課堂活躍的氣氛，從而既養(yǎng)成主動學習的習慣又提高課堂教學質量。課外還可以組織節(jié)日表演活動，鼓勵每個學生大膽上臺演唱、演奏，增加學生的舞臺經驗，增強學生的心理素質訓練；通過在演唱、演奏出現(xiàn)的各種問題，給學生提出解決問題的辦法，而且可以以演唱為契機有針對性地為全班同學講解聲樂知識，無形中為聲樂課教學增加了趣味性，學生在愉快地狀態(tài)中即學習了發(fā)聲知識又學習各種發(fā)聲技巧；同時在潛移默化中培養(yǎng)學生學習主動性，符合綜合素質能力培養(yǎng)的需求。

三、結語

在高校聲樂教學中，應根據學生的具體情況進行教學。幫助學生樹立自主學習的理念，利用各種資源調動學生的積極性和主動性，使學生在學習中充滿樂趣。培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力可以通過聲樂教學很好地和實踐演唱知識結合，這種做法在很大程度上可以提高學生的學習興趣。突出學生主體地位和自主探究的能力，為學生掌握正確有效的學習方法，形成自主探究的良好習慣打下堅實基礎，為學生養(yǎng)成終身學習的素養(yǎng)習慣提供前提保障。

參考文獻：

[1]王小丹.淺談在高校聲樂教學中學生主動性的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2013，（15）.

[2]孫倩文.高校聲樂教學中學生學習主動性的有效調動[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，（13）.

（作者簡介：康曉丹，碩士，湖南人文科技學院，副教授，主要研究方向：聲樂。）endprint