鐘國(guó)華

摘 要：現(xiàn)行教育中，由于學(xué)生不同智力水平，不同家庭環(huán)境，不同的性格，行為習(xí)慣等，每班中總會(huì)有幾個(gè)讓人頭痛的學(xué)生。這不僅因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，而且課堂上小動(dòng)作多、愛(ài)出洋相、擾亂紀(jì)律，影響課堂教學(xué)的組織和管理。這時(shí)就需要我們的教師與學(xué)生架起師生間的心靈之橋，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容、耐心、理解、發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：寬容；耐心；理解；發(fā)現(xiàn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，大多數(shù)孩子是在無(wú)微不至的呵護(hù)與照料下成長(zhǎng)，孩子享有的物質(zhì)與精神條件往往是有兄弟姐妹的孩子所難以比擬的。可是，人難免會(huì)有高低不一的學(xué)習(xí)水平和參差不齊的行為。在我教的八個(gè)班中每班都有幾個(gè)讓人頭痛的學(xué)生這不僅因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，而且課堂上小動(dòng)作多、愛(ài)出洋相、擾亂紀(jì)律，影響課堂教學(xué)的組織和管理。這時(shí)就需要我們的教師與學(xué)生架起師生間的心靈之橋，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容、耐心、理解、發(fā)現(xiàn)。

一、多一份寬容，讓我們的教育工作充滿生機(jī)

前不久，在上課時(shí)發(fā)生一個(gè)小插曲，現(xiàn)在想起來(lái)還記憶猶新。

前段時(shí)間由于天氣寒冷，學(xué)生穿了很多衣服，個(gè)個(gè)象饅頭似的。學(xué)生上體育課做練習(xí)時(shí)就不方便了，特別是技巧、快速跑等項(xiàng)目練習(xí)效果不理想。因而在四（1）班這節(jié)體育課時(shí)，我臨時(shí)決定把50米快速跑改為上舞蹈課，課的內(nèi)容是“兔子舞”。上課開(kāi)始，我向?qū)W生宣布今天這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容是“兔子舞”；當(dāng)我的話音剛停，有的女同學(xué)發(fā)“咦”的聲音，顯得很害羞；這時(shí)綽號(hào)叫搗蛋王趙健濤跳起來(lái)大叫：“老師、老師、我會(huì)跳！我會(huì)跳！哈哈”。接著一邊跳舞一邊推撞左右的同學(xué)，此時(shí)隊(duì)伍全亂了。我一看到這種情況，頓時(shí)我心里火冒三丈，想大叫一聲“別吵了”走過(guò)去把他揪出來(lái)，可是話到嘴邊又咽下了，沒(méi)有進(jìn)一步采取粗暴行為。此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，微笑著走到趙健濤面前，用表?yè)P(yáng)的口氣對(duì)他說(shuō)“好樣的、好樣的”！接著問(wèn)他，什么時(shí)候?qū)W會(huì)的，他馬上告訴我：“前年去深圳‘紅太陽(yáng)秋游的時(shí)候，哪里的教師教的?！迸叮诲e(cuò)！好！說(shuō)完我走到隊(duì)伍的前面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課我邀請(qǐng)趙健濤擔(dān)任你們的小老師，與我一起教你們跳‘兔子舞，好不好？”同學(xué)們異口同聲回答“好”！同時(shí)響起熱烈的掌聲。這時(shí)課堂的氣氛活躍起來(lái)，沒(méi)有剛才那樣害羞、膽怯了。同時(shí)趙健濤也笑得很開(kāi)心。接著上課，在趙健濤的積極配合下，同學(xué)們不拘束了，他們放開(kāi)手腳，積極、認(rèn)真的學(xué)；趙健濤也全力以付，做得一絲不茍。整個(gè)課堂練習(xí)場(chǎng)面氣氛濃厚；同學(xué)們盡情地笑、盡情地跳。竟然忘記了天氣的寒意，一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們?nèi)繉W(xué)會(huì)了而且跳得很整齊！相反我換一種方式，課堂效果是另一種情形了！

二、多一份耐心，讓教育過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)更加美麗

其實(shí)孩子嘛，哪一個(gè)不是一個(gè)淘氣包，哪一個(gè)不是在課間時(shí)，追追打打，磕磕碰碰。上課鈴響了，才急急忙忙地跑進(jìn)教室，又有哪一個(gè)小朋友在一節(jié)課中，能從頭到尾，至始至終都聚精會(huì)神地聽(tīng)課，總會(huì)有跑神、開(kāi)小差的時(shí)候，如果這時(shí)我們的教師對(duì)這些孩子不問(wèn)青紅皂白，大聲斥責(zé)，可能會(huì)暫時(shí)會(huì)收到成效，可是這種成效是建立在教師的威懾之下，會(huì)導(dǎo)致師生之間的不和諧；還有一種可能就是根本收不到成效，學(xué)生面對(duì)老師的大聲斥責(zé)早已習(xí)以為常，而自己的行為習(xí)慣確是外甥打燈籠，這就是為什么我們平時(shí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)很多老師在抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了?！苯o點(diǎn)耐心吧，容許我們的孩子犯錯(cuò)，不是有一句古諺：人非圣人，孰能無(wú)錯(cuò)嗎？孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要放寬胸懷，學(xué)會(huì)等待，耐心地等待適合的時(shí)機(jī)，對(duì)犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行教育懲戒，所以我們?cè)诮逃龖土P后要跟我們的孩子說(shuō)明：為什么要被懲罰？怎樣避免被懲罰？這樣才會(huì)使犯錯(cuò)的孩子有所收斂和改進(jìn)，從而受到我們懲罰的目的，如果只有懲戒，沒(méi)有告誡，就會(huì)使我們的懲罰失去作用。在教育過(guò)程中多一份耐心，就會(huì)使我們的教育細(xì)節(jié)更美麗。

多一份理解，讓教育中的每一個(gè)對(duì)象煥發(fā)自信。

如我教的一（4）班中的小符，重讀了一年級(jí)，在一年級(jí)上課還挺積極的、認(rèn)真。可是升上了二年級(jí)，漸漸地變得懶散，上課開(kāi)小差、用怪動(dòng)作或陰聲怪氣引起全班地哄笑，我和班主任老師對(duì)其進(jìn)行了多次的談心，每次他都信誓旦旦：老師，給一次機(jī)會(huì)，我下次一定改?？墒堑搅讼麓?，還是這樣。沒(méi)辦法，我和班主任老師商量去一趟家訪。去到他家，才知道今年他父母的工作性質(zhì)根本照顧不了他的學(xué)習(xí)，而小符的自控能力較差，又沒(méi)人監(jiān)管，于是晚上在家要么就看電視，要么就是上網(wǎng)沖浪，（在校的怪動(dòng)作、陰聲怪氣也是從網(wǎng)上、電視上學(xué)來(lái)的）。了解了這些情況，我們和其父母約定，家校共同協(xié)調(diào)督促其改掉不良習(xí)慣，在校我們老師盡可能的把更多地關(guān)注放在他身上，理解和寬容他的過(guò)錯(cuò)與缺點(diǎn)，找出他的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的小符雖然不是迎頭趕上，但也在進(jìn)步。

多一份發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子開(kāi)出美麗的花。

上天是公平的，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是領(lǐng)域不同。所以我們不能大人的要求強(qiáng)加在孩子的身上。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)多找找大人自己的原因，不要一味責(zé)怪小孩，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的喜好，加以引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)開(kāi)出美麗的花。我樓上的鄰居不止一次找到我說(shuō)，她女兒的成績(jī)?cè)趺淳湍貌坏揭话俜?，還說(shuō)為什么別人拿得到，而她女兒拿不到，（雖然50個(gè)人的班級(jí)，只有5個(gè)人拿到）當(dāng)著小孩的面，大聲地跟別人說(shuō)她女兒有多蠢，她的小孩在她的訓(xùn)斥中始終低著頭，兩眼含著淚水，可是又不敢哭。我跟她說(shuō)：一次兩次的考試并不代表什么，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你女兒有多乖巧嗎？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你女兒多有禮貌嗎？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你女兒有多懂事嗎？還有你女兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)呀，你看你女兒學(xué)輪滑，多快就學(xué)會(huì)呀！做口算比我小孩快多了（我小孩跟她女兒同一年級(jí)）；做事又干脆利落，不嬌氣，不像我家軒軒，做事一點(diǎn)都不干脆，拖拖沓沓的。我不知道我的話可否能給我鄰居一點(diǎn)啟示，但我知道，如果我鄰居繼續(xù)把眼光放在小孩的分?jǐn)?shù)上，那他女兒肯定過(guò)得很累，一朵將要盛開(kāi)的小花將會(huì)枯萎。

作為一名老師，我們的職責(zé)就是教書育人，那育人的宗旨是什么呢？那就是不斷提高學(xué)生的的綜合素養(yǎng)，當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們?yōu)閹熣邞?yīng)怎么辦？那就是用更多的寬容和耐心去理解，去發(fā)現(xiàn)我們的孩子，架起師生間的心靈之橋，給予關(guān)愛(ài)、細(xì)心、耐心，讓他們自信的成長(zhǎng)。endprint