摘 要：對當代大學生而言，“美學”課程在學習起來難度比較高，美學課程要求學生掌握基本的審美活動規(guī)律，并對美學原理有系統(tǒng)的認識，其抽象性、理論性比較強。為了有效提高美學課程教學效率，必須注重高校美學課程教學改革，可以從充分尊重大學生個人意愿、更新美學課程教學觀念、打造美學第二課堂等方面進行。

關鍵詞：美學；課程教學；改革；思考

在新時期下，我國各高校都加強對“美學”課程的重視力度，就目前而言，在“美學”課程教學中，存在教學內容抽象、學生學習興趣低等問題，嚴重的影響到美學課程教學質量，在這種情況下，為了有效克服“美學”課程教學難題，就必須對高校美學課程教學改革進行重新思考。

1高校美學課程教學中存在的問題

1.1美學教育理念不符合時代環(huán)境

提升學生的綜合素質和人文氣質為現(xiàn)代“美學”教學的主要理念，同時，美學教學在一定程度上高度強調“美學”中的審美陶冶功能，進而讓學生具備一定的審美情趣，并富含一定的思索美能力、追求美能力、感受美能力及創(chuàng)造美能力等，最終從有效的提升學生個體人格氣質，優(yōu)化當前的教學環(huán)境?？v觀古今，伴隨社會形勢的發(fā)展，文化環(huán)境也出現(xiàn)相應的變化，這一變化的主要表現(xiàn)為價值判斷的偏離、審美取向的失衡等。若“美學”教學理念不能很好的滿足當前時代環(huán)境的要求，就會使得“美學”教學的有效性顯著降低。

1.2教學方法及內容單一

就目前而言，在美學課程教學內容設置上，還比較單調，其內容理論性很強，加上美學本身的抽象性，使得學生在理解起來十分吃力。在美學課程教學活動中，教師大多采用傳統(tǒng)的教學手段，過于看重理性與推論、辯證與批判等方面，整個教學活動處于一個封閉的環(huán)境，學生被動的接受教師傳授的知識，導致整個課堂無法將“美學”的豐富多彩展現(xiàn)出來，學生的學習積極性不高，影響到美學課程教學效率。

2高校美學課程教學改革的有效途徑

2.1充分尊重大學生個人意愿

對于高校美學課程，分為公共選修課、專業(yè)選修課、專業(yè)必修課等幾種情況，總體而言分為專業(yè)課和非專業(yè)課兩種情況，因此，在高校美學課程改革過程中，應該立足于學生的個體發(fā)展，針對不同專業(yè)的學生進行不同的教學。對于將美學課程看做專業(yè)課的學生，首先應該考慮學生是否有繼續(xù)深造美學的意愿，如果學生有意愿繼續(xù)深造，則在教學內容上，應該更加具有針對性，所教的內容也更應該具有系統(tǒng)性、學理化。如果學生沒有意愿繼續(xù)深造，則在教學過程中，可以適當?shù)奶^一些具有研究性的難題，重點培養(yǎng)學生生活與美學內容的聯(lián)系，加深學生對美學知識的認可度，激發(fā)學生的學習興趣。而對于將美學課程看做非專業(yè)課的學生，在改革過程中，應該堅持與學生生活緊密聯(lián)系的原則，在保留基本美學知識的基礎上，將日常生活審美、非主流審美、視覺轉向等內容添加到美學課程中，改變以往美學課程內容過于枯燥的局面，使美學知識更加符合學生生活審美需求。

2.2更新美學課程教學觀念

對于美學，是一門隨著時代、社會不斷進步而變化的課程，因此，高校美學課程教學應該結合時代的進步而進行調整，特別是教學觀念，更應該不斷更新，這樣才可以引導學生更要的將美學知識應用在實際生活中，促進學生生活審美水平的提升。在高校美學課堂教學活動中，要改變以往的教學模式，充分注重學生的主體地位，教師不僅僅要向學生傳授知識，還應該注重對學生進行激勵、鼓舞，要加強與學生的互動，與學生產生共同的美感，達成對美學原理的基本認識。在課堂教學中，教師可以引導學生對生活中、社會上一些具有爭議性的美學問題進行討論，從而提高學生的興趣。在美學課程中，涉及范圍比較廣泛，如服飾美、建筑美、社會美、藝術美等，這些美學知識都與學生的生活有十分緊密關聯(lián)，在學習過程中，為了加深學生對這些知識的理解，教師可以引導學生走出課堂、參觀藝術館、博物館、園林等，讓學生在實際參觀中獲得相應的審美體驗。通過這樣的實踐教育，可以全面提升美學課堂教學效率，加深學生對美學知識的理解、感悟，同時也能陶冶學生的心靈，讓學生感受到生活中的美，提高學生熱愛生活、熱愛社會的情懷。此外，在美學課程中，教師主要是通過學術論文考察學生對美學知識的理解情況，并沒有涉及到學生對美學知識應用能力的考察，這就導致學生在美學知識學習中，僅僅停留在理論層面上。鑒于此，在進行美學知識考核時，教師可以讓學生就生活中某個建筑形式美、雕塑藝術美進行分析，或者讓學生分析一下自己喜歡的服飾中蘊含的美學知識，以此提高學生對美學知識的實踐應用水平。

2.3打造美學第二課堂

美學第二課堂能深化和擴展美學教學內容，其為教學改革必須的內容，能很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和提升學生綜合素質。該課堂的主要內容為在線交流、閱讀指導和藝術活動等。教師應關注美學的新思潮，指引學生開闊自身視野，課外的時候多閱讀一些優(yōu)秀作品，并賞析藝術作品等。最終給學生個體構建良好的個體文化素養(yǎng)，有效的幫助學生閱讀眼界。除此之外，學校也應該建立專題網站，將拓展教學內容錄入其中，便于學生自行閱讀和發(fā)表自己觀點等，這樣不僅讓學生暢所欲言，還能激發(fā)學生的靈感，提升學生對美術的興趣。

3總結

面對學生美學課程學習興趣不高、美學課程內容抽象等現(xiàn)實問題，重新審視、思考高校美學課程教學改革顯得很有必要。隨著高等教育、社會生活的改變，美學課程教學也面臨新的挑戰(zhàn)，對此，在實際中，必須結合社會觀念、時代背景、大學生綜合水平等，對美學課程進行科學的調整、改革，從而全面促進高校美學課程教學效率的提升。

參考文獻：

[1]陳義德.普通高校美學課程教學改革思考[J].美與時代旬刊，2013（1）：45-46.

[2]周鑫.對地方高校藝術類專業(yè)美學課程教學改革的思考[J].課程教材教學研究：教育研究，2013（2）：141-142.

[3]龔燕.立美教育：教學內容的美學審視[J].新課程：綜合版，2013（7）：39-40.

[4]程霞.對南朝文學形式主義美學風格的審視與思考[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2017，33（1）：124-126.

作者簡介：

周玉潔（1982.04—），性別：女；民族：漢族；籍貫：四川簡陽；最高學歷：碩士研究生；職稱：副高；研究方向：美學。endprint