李雪明

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的閱讀水平都比較低，語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成比較困難，一個(gè)最重要的原因就是學(xué)生的閱讀量不夠。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾巫尯Ａ块喿x為小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)導(dǎo)航，提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀量；教學(xué)方式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平一直難以提升，與沒(méi)有重視學(xué)生的閱讀有很大的關(guān)系。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有太多的教師只為滿(mǎn)足于課本上的學(xué)習(xí)，而忽視了提高學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)械化、片面化，學(xué)生提不起興趣等。因此，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，重視學(xué)生的海量閱讀，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生海量閱讀的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，從而不斷提高他們的閱讀能力。這需要教師能夠以身作則，做好表率作用。語(yǔ)文教師要堅(jiān)持閱讀，做到博覽群書(shū)，特別是對(duì)于一些兒童讀物更是應(yīng)該了如指掌，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，才能和學(xué)生一起分享和交流讀書(shū)的心得和體會(huì)，可以在教學(xué)中及時(shí)地給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的書(shū)籍，分享一些名人的讀書(shū)經(jīng)歷，以此來(lái)激勵(lì)和感染小學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣之后，教師可以有針對(duì)性地開(kāi)展一些課外閱讀指導(dǎo)課，根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的有效性閱讀。同時(shí)，定期組織“讀書(shū)分享會(huì)”，讓學(xué)生相互分享和交流自己的閱讀方法和閱讀心得，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)無(wú)形的激勵(lì)，讓他們能夠獲得閱讀的滿(mǎn)足感和成就感，從而會(huì)產(chǎn)生更加濃烈的閱讀熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這篇文章時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己通過(guò)查閱資料去閱讀和了解黃河的形成過(guò)程，做好筆記。然后在課堂上，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)分享一下自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這樣的一個(gè)教學(xué)形式，能夠促使學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生正是各項(xiàng)行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。雖然，課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，教師還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。許多學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，看似很認(rèn)真，但是一遍下來(lái)，什么都沒(méi)有記住，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有做到手腦并用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，要及時(shí)地對(duì)一些字詞句做記號(hào)，這樣的勾勾畫(huà)畫(huà)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)能夠幫助他們掌握閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)，便于他們掌握文章的關(guān)鍵性信息。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常有很多的感觸和想法，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)此以往，會(huì)提高我們的感悟能力和寫(xiě)作水平。

例如，在學(xué)習(xí)《手捧看空花盆的孩子》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主的閱讀，在閱讀的過(guò)程中思考這樣的一些問(wèn)題：“為什么會(huì)手捧空花盆？手捧空花盆的孩子和其他的孩子有什么不一樣？”在自主閱讀后，教師讓一些學(xué)生起來(lái)回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)差異很大，有的學(xué)生立馬就能回答出來(lái)，而有的則是吭吭哧哧不知道說(shuō)什么。教師將不同表現(xiàn)的學(xué)生的課本拿出來(lái)一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生在閱讀過(guò)程中做了很詳細(xì)的筆記，而另外一部分的同學(xué)則是空白一片。通過(guò)這樣的一個(gè)對(duì)比，能夠讓學(xué)生感受到好的閱讀習(xí)慣的重要性。

三、掌握基礎(chǔ)的閱讀方法

海量閱讀，不僅僅在于閱讀的數(shù)量，更在于閱讀質(zhì)量。而閱讀的質(zhì)量必須要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的閱讀方法和閱讀技巧。教師在課堂教學(xué)中，要重視對(duì)閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加有效率地進(jìn)行閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中積極運(yùn)用這些方法技巧。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，去進(jìn)行閱讀書(shū)目、閱讀內(nèi)容的選擇，這樣既能夠及時(shí)地鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠做到學(xué)以致用，及時(shí)地了解和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。對(duì)于自己比較感興趣的文章，可以每周選取一兩篇，進(jìn)行精讀，仔細(xì)地揣摩和分析，體會(huì)其中的情感，這樣有助于提升學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常遇到一些比較優(yōu)美和有哲理的段落和句子，此時(shí)則鼓勵(lì)學(xué)生將這些摘抄下來(lái)，進(jìn)行朗讀和仿寫(xiě)，這樣不僅可以增加語(yǔ)感，還能為學(xué)生的寫(xiě)作積累素材。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，不僅是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)的需要，更是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握基礎(chǔ)的閱讀技巧和方法，從而切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雪梅.淺談農(nóng)村小學(xué)生的海量閱讀[J].華夏教師，2016，（03）：68.endprint