摘 要：隨著十九大的勝利召開，文化自信理念彰顯的作用更加明顯，各個(gè)領(lǐng)域?qū)ξ幕ㄔO(shè)的重視程度日益提高。當(dāng)前，我國高校大學(xué)生正處于樹立中國特色社會(huì)主義文化自信的環(huán)境中。本文的主要內(nèi)容是通過闡述校園文化建設(shè)與大學(xué)生文化自信的關(guān)系，揭示當(dāng)代大學(xué)生在樹立文化自信過程中盲目推崇外來文化、對傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足的現(xiàn)實(shí)困境，進(jìn)而提出通過校園文化建設(shè)增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的路徑，即開展校園活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；兼容并包，科學(xué)接納外來多元文化；加強(qiáng)思想教育課程體系，鞏固主流文化。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；校園文化；大學(xué)生文化自信；路徑

2016年5月17日在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“我們說要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信說到底就是要堅(jiān)持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。[]在文化強(qiáng)國的大環(huán)境大背景下，大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義文化的學(xué)習(xí)者和繼承人，其文化自信的增強(qiáng)和樹立對自身全面發(fā)展、應(yīng)對多元文化等方面都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、校園文化建設(shè)與大學(xué)生文化自信的關(guān)系

校園文化包括物質(zhì)、精神、制度、以及活動(dòng)文化四個(gè)方面。主要是指在校的管理者以及廣大師生在精神內(nèi)核層面共同遵守的校園精神主旨、價(jià)值觀念、以及行為規(guī)范的成果。[]具體說來校園文化可以分為四個(gè)層面，物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化。物質(zhì)文化主要是指校園建筑、基礎(chǔ)設(shè)施以及美化物等最基本的外在標(biāo)志建筑；行為文化主要是指由校園文化活動(dòng)而產(chǎn)生的文化，對學(xué)校的品牌形象起到了推動(dòng)作用；制度文化主要是指學(xué)校在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德等層面建立起來的規(guī)章制度；精神文化是指一所院校在長期的校園文化創(chuàng)造過程中所反映出的廣大師生共同的精神理念、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、理想目標(biāo)等價(jià)值體系與意識(shí)。精神文化對校園文化長遠(yuǎn)發(fā)展的意義舉足輕重。

校園文化建設(shè)和大學(xué)生文化自信兩個(gè)概念是相互作用的。一方面，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有助于大學(xué)生內(nèi)心自信感的回歸，提升學(xué)生對優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；另一方面，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)自信觀念，也有助于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。

二、當(dāng)下大學(xué)生文化自信的現(xiàn)實(shí)困境

中華民族文化源遠(yuǎn)流長，有著五千年的悠久歷史，而大學(xué)作為先進(jìn)文化的搖籃，對于文化自信的樹立有著天然的優(yōu)勢?？傮w上來說，高等學(xué)校的校園文化建設(shè)是良好的，但大學(xué)生文化自信還存在現(xiàn)實(shí)困境。在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的背景下，隨著西方文化思潮的涌入，一些大學(xué)生文化認(rèn)同逐漸弱化，參與意識(shí)日趨淡化。

（一）部分大學(xué)生對自身文化認(rèn)同感較低

要想提升我國的文化軟實(shí)力，推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)，就要不斷的引導(dǎo)大學(xué)生樹立文化自信觀。減少在當(dāng)前復(fù)雜的國際背景下，西方文化對我國主流文化的沖擊。[]增強(qiáng)大學(xué)生文化自信首先就是要認(rèn)同自身文化。在文化多元化的發(fā)展背景下，一些大學(xué)生逐漸崇尚西方外來文化，‘國外的月亮比國內(nèi)圓的言論此起彼伏，參與主流文化的意識(shí)日趨淡薄。當(dāng)今一些大學(xué)生們對于洋節(jié)日的熱衷度甚至遠(yuǎn)超對本國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，一些學(xué)生對端午節(jié)、中秋節(jié)等具有中國特色的節(jié)目視而不見，卻對圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日情有獨(dú)鐘，此類現(xiàn)象持續(xù)的時(shí)間有增無減。

（二）部分大學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足

通過統(tǒng)計(jì)分析得出，對“中華文化”十分喜愛和了解的占21.25%，一般了解的占64.7%，認(rèn)識(shí)模糊、不是很了解的占21.09，完全不了解的占1.44%。[]由此看來，部分大學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化認(rèn)知較少，缺乏對傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)。甚至有些人認(rèn)為對現(xiàn)代具有指導(dǎo)意義的古代思想已經(jīng)過時(shí)，不再需要繼承與發(fā)揚(yáng)?？傮w來說，目前大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知大多停留在表層，缺乏主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)與行動(dòng)沒有達(dá)到內(nèi)在統(tǒng)一。

（三）部分大學(xué)生對當(dāng)代主流文化關(guān)注度不夠

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國之魂，是社會(huì)主義主流文化的精髓。大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的漠視，造成其社會(huì)責(zé)任感和理想信念缺失，更談不上文化自信。尤其隨著西方文化的強(qiáng)勢入侵，部分大學(xué)生認(rèn)為外國文化教育優(yōu)于中國文化教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生在文化自信樹立過程中出現(xiàn)問題。例如，對思想政治課不感興趣、認(rèn)為思想建設(shè)不重要，更有甚者對“雷鋒精神”等主流文化持懷疑態(tài)度。從而出現(xiàn)了對社會(huì)主義先進(jìn)文化信心不足、對社會(huì)主義文化核心價(jià)值觀缺乏認(rèn)同的局面。

三、校園文化建設(shè)增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的路徑

（一）開展校園活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

校園文化活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面具有深刻而廣泛的意義。實(shí)踐證明，隨著文化自信理論的全面提出，高校校園作為優(yōu)秀文化傳播的載體，校園文化建設(shè)工作不斷取得突破性進(jìn)展。因而校園文化活動(dòng)要通過發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。在弘揚(yáng)優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生情操方面，開展校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦閱讀經(jīng)典、文化作品賞析等活動(dòng)，通過入學(xué)教育和畢業(yè)教育的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，奠定扎實(shí)的個(gè)人修養(yǎng)；[]讓學(xué)生進(jìn)行自我教育的成果得以展現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，進(jìn)而對民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同并發(fā)揚(yáng)。

（二）兼容并包，科學(xué)接納外來多元文化

堅(jiān)持主流文化，并不是說與外來文化進(jìn)行隔絕。越是加強(qiáng)對外交流，就越能彰顯我們對自身文化的認(rèn)可與自信。大學(xué)生應(yīng)該以積極、寬容的態(tài)度對待外來文化，在多元文化交融和碰撞中，推動(dòng)我國社會(huì)主義文化的繁榮和發(fā)展，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的自信，以包容開放的眼光和完美的姿態(tài)去迎接吸收外來優(yōu)秀文化。

（三）加強(qiáng)思想教育課程體系，鞏固主流文化

提升大學(xué)生文化自信，就是要使大學(xué)生對主流導(dǎo)向文化有正確的定位和深刻的理解，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。從根本上來看高校校園文化的指導(dǎo)思想，其本質(zhì)都是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心。[]所以，高校作為傳承主流文化的基地，作為弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的主力軍，必須教育教導(dǎo)學(xué)生樹立高度的文化自覺和文化自信。激發(fā)他們內(nèi)心的熱情，對自身文化進(jìn)行肯定，從而使學(xué)生在文化自信方面獲得歸屬感。

四、結(jié)語

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)只有堅(jiān)定文化自信才能讓我們自身的優(yōu)秀文化得以繼續(xù)傳承與發(fā)展。高校作為弘揚(yáng)先進(jìn)文化的重要基地，社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要場所，更要積極傳播主流文化，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。雖然目前仍面臨著部分大學(xué)生對文化自信認(rèn)識(shí)不夠深入的局面，但隨著文化自信理論的全面踐行，校園文化建設(shè)的不斷增強(qiáng)，各個(gè)高校一定能夠打造出具有自身特色的品牌校園文化，提升大學(xué)生的文化自信，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮做出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

張利靖，1993——，女，漢族，籍貫河北唐山，現(xiàn)就讀于廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院2016級(jí)藝術(shù)學(xué)理論專業(yè)碩士研究生，主要研究方向：文化藝術(shù)管理

（作者單位：廣西藝術(shù)學(xué)院（人文學(xué)院）廣西南寧）