溫蓮鳳

【摘要】本文主要闡述在中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟類專業(yè)的語文教學(xué)中如何和專業(yè)相結(jié)合，有效的進(jìn)行語文應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和就業(yè)能力。本文從語文應(yīng)用能力的聽、說、讀、寫四個方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】中職語文 經(jīng)濟類專業(yè) 結(jié)合專業(yè) 應(yīng)用能力

一、中職語文教育在經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)中的定位和作用

中職學(xué)校結(jié)合社會需要人才的需要和不同學(xué)生的特點開設(shè)有商務(wù)、財會、連鎖管理、物流管理等專業(yè)，把這些專業(yè)大致歸納為經(jīng)濟類專業(yè)。經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，大都在貨幣、商品流通、交換、服務(wù)等行業(yè)工作。他們工作的主要目的是為顧客提供有價值的服務(wù)，這些職業(yè)給予了員工有特定要求：既要專掌握業(yè)知識和技能，還需要深入了解服務(wù)對象，熟練的掌握交際才能。具備上述要求才能更好為工作對象提供更好的服務(wù)，這些能力就是語文應(yīng)用能力的體現(xiàn)，語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)好學(xué)生的聽說讀寫技能。因此，中職經(jīng)濟類專業(yè)的語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行語文教學(xué)的有效滲透，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能夠促進(jìn)其專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提升從事職業(yè)的能力打下基礎(chǔ)。

二、尋找語文教學(xué)與經(jīng)濟類專業(yè)的結(jié)合點，有效的提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力

《職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)具有雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。學(xué)生的專業(yè)不同，對語文能力的需求也不同。對于要就業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校接受教育的最終目標(biāo)是具備就業(yè)能力和實力。學(xué)生在語文課上培養(yǎng)的聽說讀寫能力，能滿足經(jīng)濟類專業(yè)中職學(xué)生的需求。語文課上，教師如把語文作為工具和手段滲透經(jīng)濟類專業(yè)知識和技能到教學(xué)中去，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的同時能提高他們的從業(yè)技能。

（一）聽記結(jié)合，提高聽的能力

經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生很多是從事服務(wù)領(lǐng)域的工作，學(xué)會傾聽是交際的基礎(chǔ)。學(xué)生必須樂于聽、善于聽才能為進(jìn)一步溝通打下基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力就成為語文教學(xué)中的首要任務(wù)。

聽的內(nèi)容很廣泛：課文朗讀、時政要聞、通知、會議記錄、名人小傳、財經(jīng)類文章等。在聽力訓(xùn)練時設(shè)置聽力測試題，針對播放的錄音，事先設(shè)計好要思考的問題并發(fā)放資料，讓學(xué)生帶著問題融入能力訓(xùn)練，讓學(xué)生邊聽邊記要點，聽完后口頭回答問題。如在進(jìn)行會議記錄的測試時，先布置以下思考題：會議記錄的主講人是誰？開會的對象是什么人？會議傳達(dá)了什么精神？會議上主要講了什么內(nèi)容？每節(jié)課三分鐘的聽記訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的注意力，辨析力和記錄要點的能力。當(dāng)然訓(xùn)練學(xué)生的聽力要多聽一些日?？谡Z，這樣才能真正達(dá)到訓(xùn)練服務(wù)型人才的聽力目的，為以后從事經(jīng)濟型事務(wù)的活動打下基礎(chǔ)。堅持進(jìn)行各種內(nèi)容的聽力訓(xùn)練，也能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心天下事、國事、小事的工作作風(fēng)并且能拓展學(xué)生的視野。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高說的能力

經(jīng)濟類中職畢業(yè)生大多從事第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)行業(yè)。服務(wù)行業(yè)的語言交際有自身要求，首先是能說流利的普通話，這是員工從業(yè)的基本能力。其次，服務(wù)性行業(yè)的工作還要學(xué)會和各種人打交道，掌握說話的技巧是語文教學(xué)的重點。因此平時在教學(xué)中開展有的有序的說話訓(xùn)練是非常重要的。那么如何把語文知識和專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合呢，這是每個語文教師要思索的問題，筆者經(jīng)過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際感受，更加能為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)，發(fā)揮語文教學(xué)的工具性。

（1）結(jié)合教材，進(jìn)行“財經(jīng)話題討論”，引發(fā)學(xué)生說的興趣。語文老師在日常教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的契合點，進(jìn)行“財經(jīng)話題討論”。如進(jìn)行“商亦有道”的話題探討，《一碗清湯蕎麥面》這篇文章講的是母子三人面對厄運團(tuán)結(jié)拼搏而苦盡甘來的故事，也贊揚了老板夫婦對母子三人的尊重同情與關(guān)愛；但老師在經(jīng)濟類專業(yè)教授這篇文章的時候可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)文化組織“如何經(jīng)商有道”的話題討論?！袄习宸驄D對待母子三人的態(tài)度表現(xiàn)了管理者的什么品格？”“面館之所以能做大做強的原因是什么？”“這個故事給你的啟示是什么？”“假如你是管理者，你會怎么做？”課后讓學(xué)生搜集更多的表現(xiàn)企業(yè)文化的名人小傳故事，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)如何做才能經(jīng)商有道，把喜歡的故事告訴全班同學(xué)并說說自己的看法。這樣的教學(xué)不僅能讓學(xué)生加深對課文的認(rèn)識和了解，而且使學(xué)生意識到金錢社會錢不是最重要的，品德比金錢更重要。同時也會使學(xué)生意識到自己不一定終身都是被別人領(lǐng)導(dǎo)，通過自己的努力終有一天也可以成為一名出色的管理者。

（2）結(jié)合教材，開展模擬訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口語交際技巧。鍛煉學(xué)生并提升學(xué)生的口語交際技巧，需要老師有意識的進(jìn)行情境教學(xué)法，讓學(xué)生投入，引發(fā)興趣，達(dá)到“實戰(zhàn)”的效果。如進(jìn)行模擬談判、模擬推銷，模擬接待與洽談等商務(wù)活動。在講授《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時，老師就需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄒忌如何以其杰出的辯才說服了高高在上的國君。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在課外搜集說服的相關(guān)資料，如說服的原則、說服的方法等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行《商務(wù)口語——學(xué)會說服》的口語交際課堂的教學(xué)，并設(shè)置大量的生活、學(xué)習(xí)、未來的工作情境進(jìn)行現(xiàn)場訓(xùn)練。這樣的模擬商務(wù)訓(xùn)練，不僅給學(xué)生提供了一個鍛煉的機會，而且在較真實的情境中掌握和鍛煉說服的技巧。

（3）開展與專業(yè)特點相符合的口語交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？谡Z交際的核心是“交際”，注重的是人之間的交流和溝通，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。中職學(xué)校經(jīng)濟類專業(yè)的口語交際能力是很重要的。光是老師在課堂上講技巧光練還不夠，老師在教授口語交際課的時候可以借鑒形式多樣的電視綜藝節(jié)目。如教學(xué)生上開場語的時候我就讓學(xué)生看了臺灣綜藝節(jié)目《康熙來了——訪談連戰(zhàn)》和小品《不差錢》，學(xué)生能很直觀的從視頻概括說好開場語的技巧，學(xué)生也大大的提高興趣。又如我在教學(xué)中設(shè)計的“在日常生活中如何向有經(jīng)驗的人交談并請教”等即興話題的表演，這樣就讓話題變得生動，學(xué)生走上講臺表演，讓表演者在表演中激發(fā)了自己的思維，其他學(xué)生也能通過觀看表演達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生要經(jīng)常到超市、商場實習(xí)，指導(dǎo)老師就讓學(xué)生觀察顧客和銷售人員的對話，歸納銷售人員接近顧客以及推銷商品的語言特點，讓學(xué)生在真實的情境下學(xué)習(xí)，使他們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)口語交際技巧的重要性。endprint

（三）科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要本領(lǐng)。經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生對閱讀較盲目和隨意，僅憑興趣，沒有選擇性和針對性。老師必須為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，老師要根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課文閱讀的作品并規(guī)定學(xué)生在限定的時間內(nèi)讀完。并且定期交流讀書心得，這樣學(xué)生讀書的質(zhì)量都會相對提高。此外結(jié)合專業(yè)還要印發(fā)關(guān)于下面主題的資料：反映企業(yè)文化知識和國際文化的文本，具有教導(dǎo)意義的商業(yè)小故事，擴大學(xué)生的知識面。老師推薦比較好的經(jīng)濟類微信號如《冬吳相對論》、《邏輯思維》給同學(xué)們，讓他們從多角度多途徑去獲取信息，增強自己的閱歷。對經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生來說，不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，又和商業(yè)時代發(fā)展相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

（四）結(jié)合專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力

筆者在教授應(yīng)用文的過程中感覺吃力不討好，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏主動學(xué)習(xí)，對于理論知識的傳授沒有興趣。中職學(xué)校通常要進(jìn)行一個學(xué)期的應(yīng)用文教學(xué)，老師要對傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教法進(jìn)行改革，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在課堂上樂于探究、勤于學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生懂得掌握實用寫作的重要性，強調(diào)訓(xùn)練的實用性和適用性。扭轉(zhuǎn)學(xué)生怕寫作文的觀念。筆者認(rèn)為，在中職學(xué)校里文化課被縮減，課時緊張的前提下，應(yīng)該結(jié)合中職實際，結(jié)合專業(yè)，在具備一般性應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上補充經(jīng)濟類應(yīng)用文體的教學(xué)。經(jīng)濟類應(yīng)用文教學(xué)就是使學(xué)生了解經(jīng)濟類應(yīng)用文的特點及寫作規(guī)律，在扎實的掌握基礎(chǔ)寫作知識的同時，掌握商務(wù)管理文書的寫作要求，選擇一些商務(wù)應(yīng)用寫作方面的內(nèi)容作訓(xùn)練，具備如寫作商務(wù)計劃、商務(wù)合同、商務(wù)總結(jié)、市場預(yù)測報告、可行性研究報告、經(jīng)濟活動分析報告的能力，處理商函、傳真、電傳、委托書、聘任書的能力。

其次，要想辦法讓枯燥的應(yīng)用文教學(xué)變得有趣。筆者在多年的應(yīng)用文教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在相對真實的情境中完成相應(yīng)的各種文書的寫作活動，通過一個主題把相關(guān)文書貫串起來，讓學(xué)生在主題活動中掌握相關(guān)文書的格式，學(xué)會寫作。這種教學(xué)方法改變了“老師講理論、學(xué)生寫作文”的枯燥方式，學(xué)生在課堂上變得興致盎然，教學(xué)效果甚好。如在“會務(wù)達(dá)人”這一主題教學(xué)里，就通過“策劃一場畢業(yè)生招聘會”的形式開展，把商務(wù)計劃、通知、邀請函、會議記錄、海報等經(jīng)濟類專業(yè)要掌握的應(yīng)用文體都學(xué)習(xí)并掌握了。在教授應(yīng)用文的過程中和學(xué)生的專業(yè)活動結(jié)合起來，如在金融會計專業(yè)舉辦的“元旦嘉年華”活動中，學(xué)生把課堂上學(xué)到問卷調(diào)查，廣告宣傳，總結(jié)等知識用在專業(yè)課實踐上。在進(jìn)行主題教學(xué)任務(wù)的過程中，學(xué)生們分組合作、探討積極，勇于解決在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，掌握應(yīng)用文各種文體的寫作。老師基本起輔導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

綜上所述，這樣的教學(xué)探索具有實效性，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能具備較強的聽、說、讀、寫能力，畢業(yè)后他們能憑借其所學(xué)的經(jīng)濟類專業(yè)知識在這個社會中謀求生存。因此，我們要牢牢把握語文教學(xué)工具性、基礎(chǔ)性的特點，在日常教學(xué)中要把聽說讀寫四種基本的應(yīng)用能力訓(xùn)練形成一個有機的整體，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，為他們提高從職技能和就業(yè)的適應(yīng)性。

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