楊昌齡

摘要：在壯族地區(qū)高中歷史教學過程中，教師要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，不斷開發(fā)歷史學科綜合實踐活動課程資源，培養(yǎng)壯族學生正確的歷史觀，樹立良好的歷史認同，提升學生實踐能力和動手能力，激發(fā)學生培養(yǎng)歷史學習的興趣，保證教學質(zhì)量，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：壯族；高中歷史；綜合實踐活動；課程資源開發(fā)

高中歷史課程屬于非常重要的人文學科，不僅可以給學生傳授重要的歷史知識，而且培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品德，提升學生解決實際問題的能力。但是在少數(shù)民族地區(qū)，受到地理位置和經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，在進行高中歷史學科綜合實踐活動資源開發(fā)過程中，無法滿足當前新課改的需要，嚴重影響了學生的正常學習。因此，本文就以壯族地區(qū)為例，針對高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發(fā)問題展開論述，同時提出相應(yīng)的解決對策。

一、高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發(fā)原則

根據(jù)最新的高中歷史課程標準，在實際教學過程中，教師要以自身學科領(lǐng)域為綜合載體，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，在具體的綜合實踐活動中，不斷進行延伸、綜合以及提升，不斷提升學生的節(jié)能。因此，在進行高中歷史的學科綜合活動課程資源開發(fā)過程中，需要堅持以下幾方面的原則。第一，實踐性原則。教師在組織實踐活動過程中，需要重點做好實踐學習，通過教師各方面的引導，通過學生的親身時間，通過調(diào)查、試驗、設(shè)計以及制作等流程，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不斷積累實踐活動經(jīng)驗，從而獲得更多的知識，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中得到真知。根據(jù)最新的高中歷史教學大綱的要求，高中歷史教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高中教學內(nèi)容選擇上，要更加重視傳授知識的基礎(chǔ)性和時代性，加強歷史教學與社會實踐之間的關(guān)系，提升學生學習的自主性，在充分發(fā)揮學生積極主動性的基礎(chǔ)上，讓學生積極參與到實踐活動中來。第二，開放性。在高中歷史綜合實踐活動組織過程中，超出了封閉性的學科知識體系的局限，提升了實際教學的開放性，能夠為學生提供開放式的教學內(nèi)容。并且在高中歷史綜合實踐活動中，重視培養(yǎng)學生自主探索能力，追求個性化思維，為學生學提供更大的發(fā)展空間，與學生實際生活保持密切的聯(lián)系，采用多元化的評價方式，從而為高中歷史學科綜合實踐活動教學資源開發(fā)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、壯族地區(qū)高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發(fā)措施

（一）確立多元化的文化課程觀念

在壯族地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展水平水平比較落后，區(qū)域文化發(fā)展水平不足，導致學生在早期社會話過程中，沒有充分開發(fā)學生實際動手能力，因此，在進行實際教學過程中，需要做好補償教育，在這種背景條件下，為了縮短與發(fā)達地區(qū)文化教育的差距，忽視對壯族自身文化的傳承和教育。為了提升壯族地區(qū)高中學生歷史文化水平，需要體現(xiàn)教育特色，根據(jù)壯族地區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)現(xiàn)狀，進一步豐富壯族高中歷史學生綜合實踐活動課程，為壯族傳統(tǒng)文化的發(fā)展，創(chuàng)造足夠的空間，在實際教學過程中，教師要始終堅持多元化的文化課程理念，摒棄過去只有學校和成績的落后管理理念，保持報海納百川的心態(tài)，不斷開發(fā)適合壯族高中學生的歷史課程資源，實現(xiàn)高中歷史課程資源的本土化，保護好壯族傳統(tǒng)的歷史文化。

（二）創(chuàng)建具有壯族特色的資源信息庫

受到的傳統(tǒng)課程設(shè)置理念的影響，在壯族地區(qū)，需要結(jié)合地方文化特色，支持本土課程資源開發(fā)，體現(xiàn)地方特色，實現(xiàn)壯族地區(qū)高中歷史實踐活動課程的共享。第一，在進行高中歷史綜合實踐活動課程資源開發(fā)過程中，需要弄清當?shù)貕炎鍤v史文化資源，然后進行全面的整理和界定，不斷豐富課內(nèi)和課外資源。因此，需要當?shù)卣獮楦咧袣v史教學提供幫助，不斷消除校外課程開發(fā)的拖點，深入分析壯族歷史資源的地方背景，分析當?shù)氐慕?jīng)濟文化狀況，體現(xiàn)當?shù)氐奶攸c，繼承當?shù)貎?yōu)秀的革命傳統(tǒng)和歷史文化，然后對歷史資源進行整合，從而為壯族高中學生提供豐富的歷史課程資源。第二，進行分類整理。在進行壯族地區(qū)歷史課程資源開發(fā)過程中，需要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，進行科學合理分類和整理，然后進行分類組合，利用好校外人力資源，廣泛搜集相應(yīng)的信息，根據(jù)高中歷史教學現(xiàn)狀，環(huán)節(jié)少數(shù)民族歷史教育資源緊張的情況。

（三）優(yōu)化各類歷史教學資源配置

在進行壯族高中歷史綜合實踐活動過程中，教師要保證教學資源親近自然，面向社會，但是受到各方面因素的影響，導致實際活動組織與現(xiàn)實社會存在一定的差距。因此，為了提升壯族學生歷史綜合活動教學的針對性和有效性，教師要求學生要走出校園，積極開發(fā)各種優(yōu)秀的資源，帶領(lǐng)學生參加具有民族特色的歷史博物館和文化館、同時，作為學校要積極落實“普實”和“兩基”工作，不斷改善當?shù)馗咧修k學條件，進一步開發(fā)各種民族特色資源。因此，當?shù)馗咧幸鶕?jù)當?shù)毓逃袣v史文化資源作為參考，制定完善課程方案，從未為綜合實踐活動提供指導，發(fā)揮當?shù)亟逃Y源的最大優(yōu)勢。

（四）要建立院校合作機制

當?shù)貛煼对盒Ｒ訌妼Ξ數(shù)貧v史基礎(chǔ)教學內(nèi)容的研究，不斷推進當?shù)馗咧袣v史新課程的改革，并且引入高中老師進修培訓機制，建立完善的合作交流平臺，實現(xiàn)高中歷史教學資源開發(fā)的常態(tài)化，滿足當前少數(shù)民族高中歷史課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀。同時，當?shù)貛煼秾W校要組織專門的活動資源課程，為高中歷史教學提供專業(yè)化的服務(wù)，不斷培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，針對高中歷史課程實踐活動課程現(xiàn)狀，提供專業(yè)的指導，為高中培養(yǎng)大量的歷史教學人才。

因此，在進行壯族地區(qū)高中歷史學科綜合實踐活動課程資源開發(fā)過程中，需要結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，建立完善民族特色歷史文化資源開發(fā)機制，繼承優(yōu)秀的民族文化，不斷組織豐富多彩的綜合實踐活動，從而滿足當前新課改的需要。

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