王運(yùn)軍

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為大學(xué)體育教育創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。微課就是體育教學(xué)者在機(jī)遇面前大膽嘗試的結(jié)果。本文在微課概述、微課對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考，旨在幫助教學(xué)者創(chuàng)新教學(xué)模式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 微課使用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0167-01

微課是在信息技術(shù)支撐下，為學(xué)生打造的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生隨時(shí)隨地都可輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而微課可以通過(guò)學(xué)生的移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的需要，是順應(yīng)教育發(fā)展大勢(shì)的一種方式。

一、微課概述

微課是教師將知識(shí)重點(diǎn)做成視頻，以直觀的方式供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。微課包括課堂教學(xué)視頻、相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、素材課件、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容，教師通過(guò)某種方式將這些內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織，打造了供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的社區(qū)。微課的特點(diǎn)包括：精致化，通過(guò)剪輯，將傳統(tǒng)45分鐘的課程精簡(jiǎn)為10分鐘左右視頻，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。內(nèi)容精細(xì)化，因?yàn)榻虒W(xué)視頻較短，所以教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)重點(diǎn)經(jīng)過(guò)有序組織全部納入視頻，所以必須做到精細(xì)化。強(qiáng)調(diào)雙向交流，重視師生互動(dòng)。資源可重復(fù)使用。學(xué)生既可以在課前預(yù)習(xí)，也可以在課后練習(xí)。

二、微課對(duì)師生雙方具有重要意義

因?yàn)榻虒W(xué)視頻力求精簡(jiǎn)，這倒逼教師必須在教學(xué)目標(biāo)把握、教學(xué)方式、語(yǔ)言表達(dá)等各方面做到精益求精，同時(shí)也要對(duì)視頻制作有一定的了解，所以可以讓教師更加重視學(xué)習(xí)，不斷提升自身素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，使其可以做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、體育微課的設(shè)計(jì)原則

（1）要力爭(zhēng)使微課精致化。微課必須短而精，才能吸引學(xué)生，要在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上、各環(huán)節(jié)的精細(xì)上下工夫，力爭(zhēng)將之控制在10分鐘左右。

（2）設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。體育教學(xué)具有一定的特殊性，在體育微課的設(shè)計(jì)中要充分考慮其特殊性和差異性，使微課盡量做到面面俱到。

（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握教學(xué)特點(diǎn)。微課必須要注意內(nèi)容選擇問(wèn)題，選的內(nèi)容要像“三步上籃”一樣，必須是體育教學(xué)中比較常見(jiàn)的。

（4）設(shè)計(jì)要注重課程的體系化。教學(xué)目標(biāo)要具體且可量化，教學(xué)辦法要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的溝通和交流，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

四、微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）學(xué)生體育需求調(diào)研應(yīng)用。為了掌握學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣度，在開始授課之前，教師可以將課程知識(shí)要點(diǎn)結(jié)合當(dāng)下體育熱點(diǎn)或者學(xué)生們感興趣的內(nèi)容制作成微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生間傳播，可以從學(xué)生對(duì)微課瀏覽量以及留言掌握對(duì)課程內(nèi)容的興趣度，從而界定課程內(nèi)容的合理性。同時(shí)，也可以以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們參加體育運(yùn)動(dòng)的參與度。

（2）體育課程設(shè)計(jì)應(yīng)用。有著強(qiáng)大的信息技術(shù)做支撐的今天，體育微課可以作為傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，提高體育教學(xué)質(zhì)量。比如，針對(duì)學(xué)生對(duì)體育課“有意思”的要求，就是要將課程設(shè)計(jì)得趣味性濃厚；體育課在原先是分為室內(nèi)、室外形式舉行的，后期可以進(jìn)行適當(dāng)融合后進(jìn)行；可以將室內(nèi)體育課通過(guò)微課設(shè)計(jì)為教學(xué)雙方的交流課，讓課堂自由且學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

（3）體育課程教學(xué)應(yīng)用。教師可以利用微課直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，事先將學(xué)生感興趣的體育內(nèi)容導(dǎo)入微課，使學(xué)生在觀看中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。還可以將體育課上復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，制作成直觀的微課，組織學(xué)生觀看，使他們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)中，掌握課程知識(shí)。

（4）體育課后輔導(dǎo)應(yīng)用。教師面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，這個(gè)群體中的每個(gè)個(gè)體是不同的，每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力也是有差異的。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能讓每個(gè)學(xué)生都掌握講解的內(nèi)容。這就需要教師將課堂知識(shí)點(diǎn)制作成微課，供學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，以掌握課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)會(huì)的同學(xué)，也可以起到溫故而知新的作用。

（5）體育課程分享應(yīng)用。教師可以將課程制作成微課，鼓勵(lì)學(xué)生在朋友圈內(nèi)分享，吸引更多的同學(xué)和朋友參加進(jìn)來(lái)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。例如，鼓勵(lì)學(xué)生讓喜歡體育舞蹈的校友通過(guò)觀看微課，進(jìn)一步發(fā)展體育舞蹈社團(tuán)；也可以通過(guò)讓學(xué)生邀請(qǐng)校友觀看以籃球?yàn)閮?nèi)容的微課，發(fā)展籃球社團(tuán)，讓學(xué)生業(yè)余生活豐富起來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

微課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式上的個(gè)性化定制，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性。微課不僅帶來(lái)了體育教學(xué)形式上的變化，而且?guī)?lái)教學(xué)內(nèi)涵上的提升。教師可以通過(guò)微課進(jìn)行區(qū)別、有針對(duì)性地教學(xué)，可以查漏補(bǔ)缺；還可以使體育教學(xué)資源使用最大化。微課在實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師互聯(lián)網(wǎng)思維在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。這種形式使大學(xué)體育課程更加生動(dòng)和活潑，同時(shí)也可以助推大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤endprint