李陽　劉哲　劉曉明　祝麗花　高圣偉　薛明

摘 要：電氣工程研究生課程體系的質(zhì)量對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，該文簡要分析了目前電氣工程研究生創(chuàng)新能力教育必要性，對加強課程體系建設(shè)提高電氣工程研究生的創(chuàng)新能力提出了相應(yīng)的改進對策，通過開設(shè)交流性、設(shè)計性、實踐性等創(chuàng)新性課程，個人與團隊能力的培養(yǎng)等方法提高電氣工程研究生的創(chuàng)新能力。簡要列舉了在新的創(chuàng)新能力教育課程體系下研究生教育所取得的一定成果。

關(guān)鍵詞：課程體系建設(shè) 電氣工程研究生 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）06（c）-0215-03

Abstract：The quality of electrical engineering graduate students curriculum system plays a key role in innovation ability training of graduate students. This paper briefly analyzed the necessity of the present electrical engineering graduate students innovation ability education， and put forward corresponding countermeasures to strengthen the construction of curriculum system to improve the electrical engineering graduate students innovation ability. To improve the electrical engineering graduate students innovation ability， some innovation courses such as open communication， design， practice and individual and team skills training were offered. Some achievements under the new innovation curriculum system of graduate education were briefly enumerated.

Key Words：Curriculum system construction； Electrical engineering graduate students； Innovation ability

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科和關(guān)鍵學(xué)科，位于高等教育頂端的研究生教育更是有著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要責任。沒有創(chuàng)新，就沒有如今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也就沒有我們引以為豪的神舟系列飛船、蛟龍潛水器。電氣工程研究生的創(chuàng)新能力直接影響著整個電氣工程領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，針對創(chuàng)新能力不足的問題，高等院校必須注重研究生的教育質(zhì)量，加強其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。全面提升電氣工程研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高研究生的創(chuàng)新能力，涉及研究生培養(yǎng)模式、課程體系、師生關(guān)系、校園環(huán)境等多方面因素[1]。其中，課程體系是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。進行課程體系建設(shè)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使其與創(chuàng)新型教育的要求相適應(yīng)，是電氣工程研究生教育的一個重要方向。

1 提高電氣工程研究生創(chuàng)新能力的背景及必要性

在當今這個科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力的背景下，世界各國都在加強人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在美、德等科技大國，自中小學(xué)開始，就非常注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于代表著高等教育的大學(xué)生、研究生的教育教學(xué)，則更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

美國的教育非常注重對學(xué)生的合作態(tài)度、質(zhì)疑與探究的科學(xué)精神培養(yǎng)，而且將這種理念貫穿整個教育的過程。美國的研究生入學(xué)標準較為寬松，但是在讀研期間，需要做大量的實質(zhì)性的研究，對于研究生的課程學(xué)習、科研情況、論文寫作都有著非常嚴格的要求。中國傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方法大都旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，而非質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力。美國是一個崇尚公民自由與個性的國家，這一點在課堂教育中也得以處處體現(xiàn)，其課堂教學(xué)并不注重教師的滔滔不絕的講解，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的討論、探究能力，質(zhì)疑能力，這就是創(chuàng)新的源頭。在研究生培養(yǎng)學(xué)制上，與我國往往兩到三年的研究生固定學(xué)制不同，美國的研究生教育并沒有規(guī)定嚴格的學(xué)習年限，而是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，給予研究生足夠的時間來進行創(chuàng)新性研究，這就給研究生的創(chuàng)新能力以及國家的創(chuàng)新能力提供了時間上的保障[2]。

對于研究生來講，研究生期間的學(xué)習應(yīng)當是先學(xué)習，然后獨立進行思考創(chuàng)新，專注于某一領(lǐng)域的研究，進而探索新的科技，從而鍛煉自己的能力，以便以后更好地服務(wù)于國家和社會，實現(xiàn)人生價值。而不僅僅以通過課程考試、發(fā)表相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文，拿到某種證書為目標。如果研究生的目標只是完成基本的課程學(xué)業(yè)，這無疑將會阻礙研究生在相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的鉆研與創(chuàng)新能力，也會在一定程度上影響學(xué)校的招生質(zhì)量[3]。目前，我國的研究生課程體系總體比較保守，偏重于科目的授課式教學(xué)，課程結(jié)構(gòu)為學(xué)分制、課程的設(shè)置也是不夠合理，課程體系還不夠規(guī)范，在課程教學(xué)方法上，沿襲了義務(wù)教育的教師灌輸式的授課模式，即先授課后考察的方式。從整體上看，這種研究生教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一，及教學(xué)內(nèi)容的更新則更加緩慢，導(dǎo)致學(xué)生接觸的知識較為陳舊，與當今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)無法有效銜接[4]。大學(xué)這種培養(yǎng)模式的優(yōu)點在于可以使學(xué)生掌握較為完整且扎實的基礎(chǔ)知識，缺點在于很大程度上阻礙了研究生的創(chuàng)新能力。研究生的教育非提高國民素質(zhì)的基本義務(wù)教育，而是人才培養(yǎng)型的精英教育，研究生所需要的并不是可以將教師的知識收納并傳承下去的人，而是創(chuàng)新型的、可以為國家為企業(yè)帶來創(chuàng)新和動力的人才。endprint

在電氣工程研究生教育過程中，有許多阻礙其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題[5]。首先，課程體系的設(shè)置與全國許多高校研究生培養(yǎng)的課程體系模式類似，課程設(shè)置與教學(xué)模式的保守，導(dǎo)致研究生在初接觸電氣工程的研究型問題時信心較足，卻在而后單一的教學(xué)過程中導(dǎo)致后勁不足，從而導(dǎo)致后期在培養(yǎng)過程中，研究生的思維固化嚴重，創(chuàng)新能力不足。

2 加強電氣工程研究生課程體系建設(shè)的方法

培養(yǎng)具有高創(chuàng)新能力的電氣工程研究生，首先要培養(yǎng)廣大研究生的發(fā)散性思維能力，創(chuàng)新的過程即是發(fā)散性思維實踐應(yīng)用的過程。中國傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法大都旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握能力，而非創(chuàng)新能力。我國古代八股文似的教育教學(xué)模式對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承起到了不可忽視的作用，但是隨著今天信息社會知識的匯聚以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育不再是往日的詩文詞句，僅僅掌握老師教授的、書上印刷的知識的這種教育模式弊端日漸明顯，大大影響了研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)高等教育頂端的研究生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力尤為重要。

首先要在思想層次上意識到電氣工程研究生創(chuàng)新能力教育的重要性，重視課程體系建設(shè)對電氣工程研究生創(chuàng)新能力的影響。電氣工程研究生在培養(yǎng)中不少高校走向了兩個極端。一類是過分重視實踐能力的培養(yǎng)，輕視了課程學(xué)習的重要性；另一類是過分強調(diào)了所要求的課程成績的重要性，忽視了電氣工程研究生的實踐能力、科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。第一類情況中與研究生教育的原則所提倡的不同，研究生教育并非培養(yǎng)實踐型人才，而是研究型、創(chuàng)新型人才，實踐型人才是技術(shù)教育的方向。第二類情況往往造成了眼高手低的問題，學(xué)到的知識有很多，但是感覺實用性、實踐性不強，從而影響創(chuàng)新思維。綜合考量這兩方面的因素，應(yīng)當建立一些電氣工程研究生的精品課程，堅持在高等教育的背景下實施精英教育，進行研究性的教學(xué)，例如一些授課與實踐結(jié)合的課程、研究討論課、學(xué)科前沿課以及創(chuàng)新方法課等等。

授課與實踐相結(jié)合的課程，可以在教師講授該節(jié)課程之后的下一節(jié)課，穿插相應(yīng)實踐供研究生進行操作練習。例如我校的DSP原理課程，在第一節(jié)課進行抽象的計算機編程、原理等教學(xué)以后，學(xué)生往往感到思維比較混亂，掌握得很不扎實，但是在第二節(jié)課立即進行上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的實踐操作，相應(yīng)的知識點立即就會投入到實踐應(yīng)用中去，如此不但對所學(xué)知識進行了鞏固、加深了理解，而且加強了研究生的動手實踐能力。

研究討論課以及學(xué)科前沿課，可以在由相關(guān)領(lǐng)域研究比較深入的教師、教授進行講授該領(lǐng)域的前沿動態(tài)后，由研究生們自主進行討論發(fā)言，暢聊對當前領(lǐng)域前景的看法，對發(fā)展的估測，以及對該領(lǐng)域?qū)W習方式方法進行研究性的探索。研究的過程包括調(diào)研問題、選擇問題、搜集資料、分析問題、解決問題、研究結(jié)果報告等多個環(huán)節(jié)，這就與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不同，研究性教學(xué)的一些環(huán)節(jié)并非課堂上完成，而是需要研究生在課下進行大量的資料搜集與分析，在進行初步整理和加工以后，于課堂上與小組同學(xué)和教師進行探討。課堂教學(xué)與探討必須隨著工作進度的展開一步一步進行，確保研究生在規(guī)定時間節(jié)點完成計劃內(nèi)工作。如完成文獻閱讀后進行文獻討論、學(xué)生寫出某一領(lǐng)域的綜述文章后在課堂報告并討論、小組完成研究項目后進行課堂展示和講解等等。逐步檢查和落實也是對下一步研究的引導(dǎo)，課上討論可以避免學(xué)生走不必要的彎路，也能為其繼續(xù)深入研究提供創(chuàng)新思路[6]。在討論的過程中，有老師進行相關(guān)的點撥、指導(dǎo)，無形之間就打開了研究生的創(chuàng)新發(fā)散思維。

創(chuàng)新方法課等專題類課程的開設(shè)，可以講授一些研究生創(chuàng)新型、研究型論文的寫作方法與技巧、專利的要求與申請方法等，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使廣大研究生同學(xué)能夠主動地將自己的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新點在經(jīng)過與所學(xué)知識的加工、結(jié)合以后，總結(jié)下來或者進行實驗，鼓勵研究生更多地參與學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)報告等活動。任課教師可用部分課時集中介紹本學(xué)科研究的重點、難點問題，介紹和探討最新的學(xué)術(shù)觀點，指定課后閱讀書籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用有關(guān)資料，啟發(fā)學(xué)生自己提出問題并分析、解決問題，并組織他們進行專題研討、交流學(xué)習心得。鼓勵學(xué)生進行高水平論文的寫作，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新型專利的申請等等。在2017級學(xué)術(shù)型研究生中擬開設(shè)《研究方法與科技論文寫作》課程，力求達到相應(yīng)的教學(xué)效果。

在課程教學(xué)與實踐操作的同時，還應(yīng)當注重研究生個人能力與團隊合作能力的培養(yǎng)。在給研究生分派任務(wù)時，注意所做工作中既要包含需要個人獨立完成的工作內(nèi)容，又要包含有必須和團隊合作才能完成的工作內(nèi)容。讓學(xué)生理解到個人與團隊的重要性，個人是團隊的重要組成部分，團隊是個人的重要保障。個人能力的實現(xiàn)有助于研究生培養(yǎng)獨立、自信的心理品質(zhì)，使學(xué)生能夠獨立思考、獨立完成自己的工作；團隊合作能夠使每位成員都能共享到他人的頭腦創(chuàng)意、借鑒他人優(yōu)秀方式方法等等，而且在團隊中的探討與發(fā)言，也可以培養(yǎng)其對知識的總結(jié)與表達能力。

創(chuàng)新型的課程不同于已有知識的學(xué)習，現(xiàn)有的知識在評價其是非對錯時，都有明確的清晰的公式定理等框架，而創(chuàng)新型的課程是相對開放式的、自由式的。標準答案的唯一性是扼殺學(xué)生創(chuàng)造性的一大因素，這就要求任課教師在對學(xué)生的階段成果進行展示評價時，要注意綜合考量學(xué)生所選課題的難易程度、熱點程度等，在鼓勵學(xué)生進行大膽創(chuàng)新的前提下，進行合理的評價。適當?shù)脑u價與鼓勵，對學(xué)生個體的創(chuàng)新能力有著不小的推動作用。

3 課程體系改革后所取得的一定成果

為了提升我校電氣工程專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力，學(xué)院引進了許多學(xué)者和人才對研究生的教育教學(xué)進行指導(dǎo)，加強對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其優(yōu)勢日漸明顯。電氣工程學(xué)科目前已經(jīng)成為我校的優(yōu)勢學(xué)科之一，在較好的科研基礎(chǔ)下，獲批了電工電能新技術(shù)天津市重點實驗室、自動化與電氣工程天津市實驗教學(xué)示范中心、天津市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。在科研方面，近5年獲國家級獎3項，省部級獎2項，被SCI、EI檢索的論文達到近200篇。擁有國家自然科學(xué)基金及省部級項目36項，與企業(yè)簽訂的橫向科研項目經(jīng)費達到近400萬元。

在合理的課程體系建設(shè)之下，我校電氣工程學(xué)科電磁場與磁技術(shù)、電機系統(tǒng)及其控制處于國內(nèi)領(lǐng)先，在國際上具有一定影響力的地位。其中電機系統(tǒng)及其控制方向在“十二五”期間承擔了973計劃項目、國家自然科學(xué)基金重點項目等一批有較大影響力的國家級科研項目，取得了豐碩的科研成果。工程電磁場與磁技術(shù)緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求和電工學(xué)科前沿形成了無線電能傳輸、磁特性檢測與模擬、電工設(shè)備的減振降噪和工程電磁場云計算四個優(yōu)勢特色研究內(nèi)容。在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，本專業(yè)的新一代高壓電器機理與應(yīng)用、電力電子變流與電力傳動等方向也達到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。

4 結(jié)語

加強課程體系建設(shè)，提高電氣工程研究生的創(chuàng)新能力，是當前形勢下的必然選擇。電氣工程研究生課程體系的質(zhì)量直接影響到研究生人才的培養(yǎng)。通過開設(shè)基于創(chuàng)新性的課程，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，我院電氣工程研究生在培養(yǎng)方面取得了較好的成果，隨著科技的發(fā)展，還需與時俱進，在課程體系上探尋更加合適、高效的培養(yǎng)模式，推動電氣工程研究所人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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[6] 吳瑞林.研究性教學(xué)與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育，2013（3）：10-15.endprint