解囡

【摘 要】新媒體時代的到來讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對于大學生思政工作也帶來了深刻的影響。本文詳細分析了新媒體時代大學生思想狀態(tài)的變化，并探討新媒體時代大學生思政工作的開展措施與具體實施方式。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代；大學生思政教育；對策

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，新媒體無論是在內(nèi)容還是在形式上，都得到了極大的擴展，從本質(zhì)上而言，新媒體屬于歷史性的范疇。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是基于信息處理技術(shù)為基礎，以有限、無線、衛(wèi)星網(wǎng)絡作為現(xiàn)代化的傳播手段，對聲音、圖象、文字進行處理的新興媒體。

截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，手機媒體超過了電腦，成為第一終端，與電腦相比，手機媒體的交互性更強，填平了傳播者之間的鴻溝，將受眾從信息接收者轉(zhuǎn)化為信息發(fā)布者與信息評論者，借助于手機媒體，他們可以隨時瀏覽和評論。新媒體對于大學生群體的影響是非常深刻的，這種影響，既有積極作用，也有消極的方面，促進新媒體與大學生思政教育之間的結(jié)合，是我們接下來探討的重點問題。

一、新媒體對大學生思政教育課堂的影響

（一）擴展了思政教育的平臺

借助于新媒體的契機，大學生突破了傳統(tǒng)圖書館、課堂的限制，可以隨時利用新媒體來獲取信息。對于高校思政教育工作者而言，也可以借助于新媒體豐富的表現(xiàn)形式與多元化的內(nèi)容，利用圖象、文字和視頻的形式來表達教學內(nèi)容，迅速為大學生傳播先進的思想，克服傳統(tǒng)教育模式的不足之處，擴展思政教育課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學平臺。

（二）強化了思政教學的實效

在新媒體中，每一個人都可以自由發(fā)表自己的見解，作為思政教育工作者，可以借助新媒體與大學生打成一片，了解學生內(nèi)心深處的想法，把握好學生思想動態(tài)的變化，提高思政教學工作的有效性和針對性。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師和學生處于不平等的狀態(tài)，交流效果并不好，如今，利用微信、微博等工具，縮短了師生之間的交流距離，拉近了彼此，有效強化了教育質(zhì)量。

（三）影響大學生的價值觀

新媒體具有開放性的特征，大學生可以借助新媒體來獲取海量的信息，接觸多元的價值與文化觀念，在傳統(tǒng)媒體時代下，大學生更多的是在雜志、報紙、課堂上接受信息，這些信息大多是經(jīng)過過濾和篩選的，無法充分反映出社會意識形態(tài)的變化。進入到新媒體時代之后，學生再也不是單向的信息接收者了，不會對教師的思想盲從，這對于傳統(tǒng)思想教學工作，提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（四）影響了思政教學的權(quán)威性

新媒體具有共享性、泛在性的特征，是對傳統(tǒng)教學課堂權(quán)威性的挑戰(zhàn)。目前，有少部分老師，自身的專業(yè)素養(yǎng)水平不高，不注重新知識的學習，習慣將傳統(tǒng)教育內(nèi)容直接灌輸給學生，導致思政課堂的教育效果大打折扣。在新媒體環(huán)境下，學生的信息選擇量更加豐富，這對于思想教學的權(quán)威性，是一個巨大的挑戰(zhàn)，如果教師的綜合素質(zhì)不高，很容易遭遇信任危機，要解決這一問題，教師必須要更新自己的思想觀念，找出適應新媒體形式發(fā)展需求的工作方法和工作規(guī)律。

二、新媒體與大學生思政教育工作的結(jié)合策略

（一）利用新媒體來傳授“主體間性”的思政教育思想

近些年來，越來越多的高校將新媒體作為開展思想政治教學工作的重點課題，并積極利用主題網(wǎng)站、學校網(wǎng)絡論壇、微信、微博來開展思想政治教育，但是在教育觀念上，尚未得到有效的變革。作為高校思想政治教育人員，需要意識到新媒體的發(fā)展需求。從傳統(tǒng)“主客體”的思想政治教學觀念轉(zhuǎn)化為“主體間性”的思想。在傳統(tǒng)“主客體”模式中，學生是被動參與教學，無論是能動性、自主性，還是創(chuàng)造性和參與性上，都受到了極大的限制，與之相比，“主體間性”充分尊重了學生的主體地位，思政教師與學生之間，是完全平等的，雙方擁有同樣的話語權(quán)。

在新的歷史時代下，作為思政教師，要注意調(diào)動起學生的主動參與意識，鼓勵學生暢所欲言的表達自己的想法，雙方做到互相理解和信任，遇到分歧時，主動溝通，直到雙方達成共識。

（二）依托新媒體，創(chuàng)新思想政治教育模式

在利用新媒體開展思想政治教學活動時，教師需要在主題網(wǎng)站的建設、課堂教學活動的開展、網(wǎng)絡輿情的傳播上，進行自主創(chuàng)新，發(fā)揮出思政課堂的主陣地，充分考慮到“95”后大學生的心理特點、個性特點，強化主流意識形態(tài)的建設。同時，還要嘗試在校園內(nèi)部建設出集齊文化性、知識性、思想性、互動性于一體的主題網(wǎng)站，提升思想政治教育活動對大學生的吸引力。此外，建立起積極向上、內(nèi)容豐富的微信平臺、認證微博，與學生進行一對一交流，利用多元化的線上互動活動，擺脫傳統(tǒng)說教對學生造成的不良影響，幫助學生解決學習、生活中的各類問題，密切關(guān)注學生日常使用的新媒體平臺，提高思想政治教育的前瞻性與主動性，做到防患于未然。此外，還要做好對主題教育網(wǎng)站的管理和監(jiān)控，強化源頭管理，構(gòu)建出全新的新媒體教育環(huán)境。

（三）走出新媒體的限制，推行實踐化課堂

傳統(tǒng)的思想教學課堂是單一的“粉筆+黑板”的形式，這種靜態(tài)的教學模式不利于學生對知識的理解和吸收，筆者認為，要讓思政課堂“活”起來，必須要走出新媒體的限制，推行實踐教學模式。我們可以將信息化教學引入思政課堂中，引導學生主動參與。如，情境模擬教學便是一種理想的教學模式，應用該種模式可以有效提升課堂教學質(zhì)量。在講解關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的教學中，即可讓學生對“小悅悅事件”進行討論，組織學生從各個角度來分析，引導學生組織出模擬法庭，自己來扮演法官、被告、原告的角色，通過這種多元化的方式，可以幫助學生深刻的掌握所學知識，提升課堂教學活動的生動性。

（四）加強網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡監(jiān)督工作，創(chuàng)設綠色網(wǎng)絡媒體環(huán)境

思想政治教育的目的歸根結(jié)底是通過教師的引導促成學生的自我約束和自我教育，解決學生道德認知與道德行為之間、理論與實踐之間的脫節(jié)問題，而最終目標乃是促進學生的道德品質(zhì)及道德行為的真正養(yǎng)成。為了保證大學生能有一個干凈、安全的網(wǎng)絡媒體環(huán)境，各大高校應該加強網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡監(jiān)督工作，增加技術(shù)力量對高等院校的網(wǎng)絡環(huán)境進行清理，嚴厲打擊網(wǎng)絡欺詐行為，嚴禁含有網(wǎng)絡低俗內(nèi)容的視頻和言論的傳播。高校思想政治教師對學生進行適時的教育和正確的引導，向他們推薦優(yōu)秀的學習教育資源和優(yōu)質(zhì)的社交平臺，讓學生們有一個綠色的自媒體使用環(huán)境。

三、結(jié)語

在新媒體迅速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡正在日益滲入大學校園和大學生日常生活的方方面面，對大學生的思維方式、生活方式和行為方式產(chǎn)生巨大影響。我們現(xiàn)在應該加強新媒體對大學生思想政治教育影響的分析研究，積極借助各項科研、調(diào)查，分析研究如何更好地開展新媒體時代下的思想政治教育工作。同時希望通過此篇論文，可以對高校開展思政教育工作提供理論指導與實踐引導的作用。

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