常麗

新一輪基礎教育課程改革的具體目標也明確：改善學生的學習方式，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，我們嘗試運用 “自學——互助”的課堂教學模式提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

“自學——互助”的課堂教學模式就是在課前安排預習或課上設計獨立學習的環(huán)節(jié)從而實現(xiàn)學生的自主學習，在此基礎上進行學生小組交流的互助學習，進而歸納提煉并練習提升的課堂教學模式。其目的是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學方法探究和發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生學習主動性和自學能力，從而提高學習效率和學習質(zhì)量，使學生終生受益。

一、“自學——互助”的課堂教學模式主要有以下五個環(huán)節(jié)：自主學習→小組合作→歸納總結→練習提升→反思小結

1.獨立探究，自主學習

在新課教學之前，安排學生課前預習或課上的獨立學習，由教師給出學習目標，并布置自主學習問題。學生在問題引導下自學教材完成學案，使學生明確知道做什么，怎么做。在自學探究的過程中，嘗試總結歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即主要知識點；并能組織數(shù)學語言說做出準確的表述?？偨Y自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及運用了那些數(shù)學思想方法，提出自己的見解及問題。嘗試逐步解決教師設計自學的問題，同時記錄自學中不能理解地方和不懂的問題。

2.小組合作，互助學習

在課堂教學中，把學生分成4人一組，學生通過小組交流的方式互相匯報自學結果及互相幫助解決自學中產(chǎn)生的困惑，按照小組學習的規(guī)則，保證交流的質(zhì)量。對于小組解決不了的問題交記錄員寫在黑板上全班交流。通過生生互助學習可以相互啟迪、相互彌補、相互競爭，充分展示思維過程，暴露存在的問題，在交流中進行思維的碰撞、靈感的激發(fā)，在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力的同時激發(fā)學生學習的積極性。如在教學“三角形內(nèi)角和定理”一課的合作交流中，我讓學生用投影展示輔助線的做法，并說明其中的道理。學生爭先恐后的陳述自己的觀點，并對其他同學的做法做出正確的評價。這樣，同學們學習熱情被調(diào)動起來相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學的成功奠定了良好的基礎。

教師則關注每個學生在小組交流中是否積極發(fā)表自己的見解，是否能對別人的說法作出準確的判斷，并對學習有困難的學生給予及時的指導。在全班交流中鼓勵學生大膽提出問題和用多種方法解決問題。教師放手由學生小組合作，互助學習。

3.歸納總結，提煉規(guī)律

教師對重點知識，典型問題以及小組交流中存在的問題進行示范性講解。教師的講解分析，要重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化，概括提煉規(guī)律，教給學生分析問題、解決問題的方法。

4.練習提升，鞏固新知

新知識的運用與拓展，需要教師設計合理的有層次的問題，讓學生在知識運用中體會、總結解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在這個過程中體驗成功的快樂。要不斷引導學生思考：你的解題根據(jù)是什么？還有別的方法嗎？哪個方法更好？另外練習還要有一定的梯度，以滿足不同層次學生的學習需求。對于練習的講解也放手交給學生完成，學生要想完美的的講解一道題，需要掌握相關的大量的新舊知識及解決問題的方法，必須理解所用的知識內(nèi)容，因此，通過講題訓練不僅促使學生努力學會新知，也促使學生不斷的復習舊知。更重要的是講題培養(yǎng)了學生嚴密的思維能力和數(shù)學語言運用能力、表達能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)無論哪個層次的學生都能在講題中獲得提高，那些經(jīng)常在小組中承擔主講任務的學生進步更快也更容易獲得成功感。此環(huán)節(jié)中教師則適當補充引導。

5.反思小結，形成系統(tǒng)

在某些結論獲得的時候或一節(jié)課即將結束的時候?qū)χ匾膶W習內(nèi)容進行概括總結，使學生把新知識形成系統(tǒng)，進行新舊銜接或歸類。教師要引導學生從知識技能、思想方法、歸類等角度進行小結。

二、注意的幾個問題

1.大部分的初中學生身上或多或少的都具有惰性，往往缺少自主學習意識和探索精神。因此培養(yǎng)學生的良好的自學習慣，提高自學能力尤為重要。

2.互助學習要有實效。首先互助探究的問題要有價值，不能隨便的拿出一個問題不管有沒有價值都用來探究討論；其次互助學習時要給學生留有足夠的探究時間和空間。因此對于學生合作探究時要做好調(diào)控。最后，要關注邊緣化的學生，制定相應的小組學習規(guī)則獎懲制度以帶動、促進、保證這部分學生的參與度。

總之，教師要為學生構建“創(chuàng)設問題情境——引導自學探究——小組交流互助——規(guī)律方法運用”的自主學習過程；努力營造和諧的互助學習氛圍。數(shù)學課堂的教學模式不是一成不變的，根據(jù)不同的課型和教學內(nèi)容進行環(huán)節(jié)調(diào)整和整合，以達到最佳教學效果，實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的。

【參考文獻】

[1]數(shù)學課程標準

[2]陳旭遠，黃薇.新課程課堂教學中的問題與對策endprint