文禎武

【摘 要】近年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)雖然加快普及，但仍然任重道遠(yuǎn)。為此，筆者從認(rèn)識、建設(shè)與應(yīng)用三個方面淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，希望能有所裨益，加快推動建設(shè)與應(yīng)用，變革教與學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；空間；人人通；建設(shè)；應(yīng)用

據(jù)《中國教育信息化發(fā)展報告（2016）》統(tǒng)計，重慶在各級各類平臺上開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教師占64.45%、學(xué)生占27.55%，分別排在全國第16位、19位。由此可見，我市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”建設(shè)與應(yīng)用還任重道遠(yuǎn)。為此，筆者從“空間認(rèn)識、空間建設(shè)、空間應(yīng)用”三個層面淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，希望能有所裨益，加快推動建設(shè)與應(yīng)用，變革教與學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、空間認(rèn)識

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”是基于信息化環(huán)境的以人為本的教學(xué)與學(xué)習(xí)載體，是全面支持信息化教學(xué)的平臺，體現(xiàn)著教育信息化深入應(yīng)用未來的發(fā)展方向?！叭巳送ā本W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間區(qū)別于QQ、博客等空間，主要具有“四大特點”和“六項基本功能”。

（一）四大特點

1.“有”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”首先要保證人人“有”空間，在成熟的平臺建立基于云服務(wù)模式實名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這是實現(xiàn)“人人通”的基礎(chǔ)和條件。

2.“通”。是指資源信息在學(xué)生、教師、管理者、家長等多個主體空間之間能夠通過一定的規(guī)則進(jìn)行無縫傳遞、主動傳送、交流分享。既有通的內(nèi)容，又有通的方式。

3.整合與集成。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”既是全面支持信息化教學(xué)平臺，也是教育信息化應(yīng)用的總平臺，整合集成所有信息化應(yīng)用，實現(xiàn)單點登錄，提供一站式的教學(xué)及應(yīng)用服務(wù)。

4.個性化：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”更加強調(diào)個性化，強調(diào)在學(xué)生、教師、管理者、家長等不同主體的空間內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)主體的特征，滿足個性化的需求和要求。

（二）六項基本功能

1.云盤的功能。能夠給實名注冊的不同主體提供空間，實現(xiàn)資源信息的存儲、訪問、備份、共享等文件管理等功能，支持的類型格式不限，基本都可以實現(xiàn)云存儲。

2.推送的功能。針對學(xué)生、教師、管理者、家長等不同主體的基本屬性向空間智能推送或推薦符合主體個性化的資源信息，以及包括教與學(xué)過程的診斷結(jié)果也能實現(xiàn)自動推送。

3.交流的功能。針對學(xué)生、教師、管理者、家長等不同主體的空間之間能夠相互交流互動，有利于教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，提高信息化教學(xué)水平。

4.學(xué)習(xí)的功能。能夠提供針對學(xué)生、教師、管理者、家長等不同主體的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)信息，開啟“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”新時代。

5.管理的功能?！叭巳送ā本W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集成包括教與學(xué)的所有信息化應(yīng)用，與學(xué)校、家校、教學(xué)、工作等管理打通，實現(xiàn)單點登錄，提供一站式教學(xué)與管理服務(wù)，推進(jìn)教育信息化。

6.大數(shù)據(jù)分析功能。能真實、準(zhǔn)確、完整記錄靜態(tài)、動態(tài)的用戶業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和行為數(shù)據(jù)，建立科學(xué)的大數(shù)據(jù)分析模型，通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，提供決策依據(jù)。

二、空間建設(shè)

2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會上強調(diào)：要積極利用成熟技術(shù)和平臺統(tǒng)籌推進(jìn)實名制、組織化、可管可控的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。為此，我們要抓住各級教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)機遇，重點推進(jìn)以下“五大類”空間建設(shè)。

（一）學(xué)校空間建設(shè)

中小學(xué)將學(xué)?？臻g作為門戶網(wǎng)站，主動開展學(xué)校宣傳、信息發(fā)布和家?；?，充分發(fā)揮學(xué)?？臻g的管理效能，開展教師考核管理、班級組織管理、學(xué)生綜合評價、教學(xué)綜合分析等，打造學(xué)校教育云空間，建設(shè)智慧校園，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補。

（二）班級空間建設(shè)

利用班級空間創(chuàng)新班級管理模式，通過“班級公告”發(fā)布班級通知，通過班級文章、“班級資源”推送共享課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過“班級相冊”展示班級活動風(fēng)采，通過“班級問吧”、“班級留言”、“班級論壇”加強師生交流互動，有效地打破班級管理的時空局限。

（三）教師空間建設(shè)

鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課、授課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、家?；?、網(wǎng)絡(luò)教研等教學(xué)研究活動；鼓勵教師開展協(xié)同備課、協(xié)同教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)研修，形成共同備課、教學(xué)研究、資源共享等一體化協(xié)作交流機制，積極探究課程改革，增強實踐教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（四）學(xué)生空間建設(shè)

學(xué)生空間是專為學(xué)校學(xué)生提供的實名制學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生依托空間展示個人風(fēng)采，成長記錄，分享學(xué)習(xí)成果，發(fā)表或轉(zhuǎn)載我的日記、優(yōu)秀作文、讀書心得、百科知識，形成了“一生一空間，生生有特色”的空間格局。

（五）家長空間建設(shè)

家長空間是專為學(xué)校家長服務(wù)而提供的實名制家長網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間。同時，充分利用家長會開展宣傳，引導(dǎo)家長通過家長空間了解學(xué)校或班級動態(tài)，掌握孩子在校表現(xiàn)，拓展家長與學(xué)校的溝通方式，架起家?；訙贤蛄骸?/p>

三、空間應(yīng)用

在推進(jìn)應(yīng)用中，學(xué)校層面重點要采取“三大舉措”，注重“三個結(jié)合”。

（一）三大舉措

1.出臺機制。學(xué)校要制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用制度，要將應(yīng)用情況納入教師年度工作考核范疇，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)、晉級等方面的依據(jù)，以此推動和激勵應(yīng)用，由“要我用”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙谩?，真正實現(xiàn)課堂用、經(jīng)常用、普遍用“三用”目標(biāo)。

2.示范引領(lǐng)。要緊緊抓住教育部組織啟動實施“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項培訓(xùn)機遇，積極培育骨干教師，加強示范培訓(xùn)，樹典型，引領(lǐng)應(yīng)用，要求骨干教師先開通網(wǎng)絡(luò)空間，搭建在線學(xué)習(xí)、教研互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生、家長參與進(jìn)來，逐步擴(kuò)大使用率和覆蓋面。

3.課題深化。學(xué)校要堅持“以研促用”思路，成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用研究專家團(tuán)隊，積極申報網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”方面研究課題，探索創(chuàng)新總結(jié)應(yīng)用經(jīng)驗和模式，深化應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動育人模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

（二）三個結(jié)合

1.與“優(yōu)課”活動相結(jié)合。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動是推動教育信息化應(yīng)用特別是信息化課堂教學(xué)應(yīng)用的重要抓手，學(xué)校一定要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用與此項活動開展相結(jié)合，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

2.與云課堂項目相結(jié)合。云課堂項目是重慶創(chuàng)新推動信息化應(yīng)用特別是課堂教學(xué)應(yīng)用的有效抓手，幾年來在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面成效凸顯，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用要與此項目應(yīng)用緊密結(jié)合，切實變革教與學(xué)方式，整體提升教育信息化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.與能力提升工程相結(jié)合。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程是教育部實施的一項重大工程，對加快推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教與學(xué)方式變革具有重要意義，學(xué)校要將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”應(yīng)用與此工程相結(jié)合，加大培訓(xùn)力度，加強教師隊伍建設(shè)，增強教師信息化教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。endprint