何娟

【摘 要】在初中音樂課堂中，欣賞課程占有很大的比重，包括古今中外的很多世界名曲。作為具有五千年華夏文明的中國人，欣賞中國樂曲還相對(duì)容易一些，但是要想讓一個(gè)心智發(fā)育還未成熟的十幾歲的中學(xué)生很好地欣賞國外交響樂則并非易事，需要教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文將以交響音畫《圖畫展覽會(huì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討如何使中學(xué)生輕松欣賞交響樂，理解多元文化。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；交響樂；圖畫展覽會(huì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；音樂欣賞

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0208-02

2011年，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響樂，是提高中學(xué)生審美情趣，理解多元文化的一個(gè)關(guān)鍵。下面我將以《圖畫展覽會(huì)》為例從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程這四個(gè)方面闡述這節(jié)課的教學(xué)思路。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容

《圖畫展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫的一部作品。作曲家用音樂的手法通過一幅幅畫面來描繪顯示畫中的景物人物，再現(xiàn)畫作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂曲構(gòu)成。作品構(gòu)思巧妙、形象生動(dòng)。教材選擇欣賞了其中的第四、第六、第十樂段。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠模唱樂曲“漫步”的主題音樂；了解樂隊(duì)的分組及常用樂器。2.過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)各種音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過賞析作品，使學(xué)生具備欣賞標(biāo)題音樂的審美能力，提高音樂文化素養(yǎng)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)——學(xué)唱樂曲“漫步”的主題音樂；聽辨并分析各樂段的音樂情緒。2.難點(diǎn)——體驗(yàn)各種音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。

二、說學(xué)情

考慮到八年級(jí)學(xué)生情感豐富，富于想象，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)樂曲的興趣，給學(xué)生提供充分的第二創(chuàng)作空間是能否上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

三、教法學(xué)法

由于這是一首帶標(biāo)題多樂段的管弦樂曲。因此這節(jié)課將主要運(yùn)用比較法、設(shè)疑法，充分利用多媒體，通過視覺、聽覺多種感官的參與最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

四、說教學(xué)過程

（一）開門見山，引入新課

由于本節(jié)課內(nèi)容多，知識(shí)量大，因此將采用開門見山的形式，直接引入新課。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作曲家，了解其藝術(shù)風(fēng)格。然后介紹作品，使學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作背景有一個(gè)初步的了解。同時(shí)，掌握“交響音畫”這一音樂體裁。

（二）分段聆聽，解決重難點(diǎn)

這首作品共有十段樂曲，每一首樂曲都描繪了一個(gè)特定的景物，而整個(gè)作品則用一個(gè)叫做“漫步”的主題將其貫穿并統(tǒng)一起來。主題是整首作品的基礎(chǔ)，在樂曲中起著很大的作用。因此，要求學(xué)生學(xué)唱“漫步”主題。

接著，介紹樂曲的第四樂段《牛車》。這首樂曲的力度變化很大，樂曲從極弱的音響開始，由低音號(hào)奏出一支駕車人之歌，它用悲戚的音調(diào)顯出這輛沉重的牛車在不堪重負(fù)的狀態(tài)下緩慢而艱難地行進(jìn)著，表達(dá)了農(nóng)民對(duì)沒有歡樂的勞動(dòng)、不自由的生活的悲慟感受。隨后弦樂的加入，使樂曲的音響飽滿而堅(jiān)定，好像牛車走到了聆聽者的跟前，情緒也略為開朗。當(dāng)小鼓模仿牛車的吱吱嘎嘎聲急促出現(xiàn)時(shí)，音樂達(dá)到高潮，由帶弱音器的法國號(hào)和低音單簧管再現(xiàn)駕車人之歌的主題，音量逐漸減弱，好像牛車消逝在遠(yuǎn)方。最后，讓學(xué)生完整欣賞此樂段，注意主奏樂器的音色特點(diǎn)及樂段的音樂情緒。

接著，欣賞樂曲的第六樂段《兩個(gè)猶太人——胖子和瘦子》也被譯為《兩個(gè)猶太人——富人和窮人》。這是本節(jié)課欣賞的重點(diǎn)樂段。首先提出問題：1.分別找出代表富人和窮人的音樂主題？二者有何性格特征？2.如何用音樂元素的變化來表現(xiàn)不同的人物性格？然后播放音樂。讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂。最后得出結(jié)論：富人的音樂主題是：

主題由弦樂組來表現(xiàn)，他的性格特征：妄自尊大、威風(fēng)凜凜、傲慢粗暴。

窮人的音樂主題是：

主題由銅管組來表現(xiàn)，他的性格特征：怯懦、哀怨、略帶神經(jīng)質(zhì)。

這段樂曲通過多種音樂元素的變化表現(xiàn)了形象、性格截然不同的兩個(gè)猶太人富人和窮人?！案蝗恕敝黝}中音樂速度較慢猶如肥胖的身軀邁著緩慢的腳步、力度較強(qiáng)體現(xiàn)了他蠻橫、趾高氣揚(yáng)的性格；多在低聲區(qū)的演奏，間歇式的節(jié)奏、出人意料的重音都體現(xiàn)了富人妄自尊大的性格特點(diǎn)。而窮人的形象，音樂速度較快，多使用三連音和前倚音，表現(xiàn)了聲音顫抖、驚慌失措的心理。同時(shí)采用加弱音器的小號(hào)，多在高聲區(qū)演奏，體現(xiàn)了他膽小、怯懦的性格。在各自的陳述之后，兩個(gè)主題便以復(fù)調(diào)的形式交織在一起，富人的主題音調(diào)一直處于優(yōu)勢(shì)而窮人的主題多次被打斷直至消失，好像可憐的窮人被蠻橫的富人趕跑了。

通過聆聽音樂，教師加以形象生動(dòng)的語言描述，使學(xué)生對(duì)音樂所刻畫的藝術(shù)形象有一種畫面感，然后再次聆聽音樂，會(huì)使音樂內(nèi)涵更具體形象化，達(dá)到“畫中有音、音中有畫”的效果。

最后，欣賞樂曲的第十樂段《基輔大門》。這首樂曲運(yùn)用了管樂、弦樂加打擊樂的合奏，宏偉莊嚴(yán)，是整個(gè)組曲的一個(gè)總結(jié)。樂曲的開端便呈現(xiàn)了本樂段的主題“基輔大門”。這個(gè)主題是一首莊嚴(yán)的頌歌，打擊樂的加入使音樂氣勢(shì)雄偉，莊嚴(yán)宏大，感人至深。隨后出現(xiàn)“眾贊歌”風(fēng)格的音樂。這段音樂輕柔隨和、莊嚴(yán)虔誠、猶如教堂中管風(fēng)琴發(fā)出的聲響。描繪了人們?cè)诮烫美锍姟⑵矶\，也表達(dá)了作者對(duì)亡友的哀思。教堂里輝煌的鐘聲，把人們帶到了古代俄羅斯節(jié)日的慶典場(chǎng)面。在宏偉莊嚴(yán)的音樂和氣勢(shì)宏大的鐘聲中，“漫步”主題穿插游動(dòng)。在高漲的情緒中結(jié)束全曲。

通過以上三個(gè)樂段的欣賞，使學(xué)生對(duì)管弦樂隊(duì)有了初步了解，接著進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解。使學(xué)生掌握管弦樂隊(duì)由弦樂組、木管樂組、銅管樂組合打擊類樂器組四部分組成，并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各樂器組的相關(guān)樂器。

五、結(jié)語

相信通過這種圖譜結(jié)合，詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，一定會(huì)給學(xué)生們帶來視覺與聽覺的雙重享受，激發(fā)學(xué)生們探索了解西方音樂的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

何 娟（1980-），女，焦作師范高等專科學(xué)校公共音樂教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)橐魳穼W(xué)。endprint