吳施彬

【摘 要】傳統(tǒng)文化元素在小學思想品德課的滲透對于學生的長遠發(fā)展來說意義深遠，能夠讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根生長在學生的心間，使得學生能夠形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，樹立正確的價值理念。本文將重點就如何將傳統(tǒng)文化元素應用到思想品德課堂中進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學；思想品德；傳統(tǒng)文化；應用

傳統(tǒng)文化元素能夠形成對小學思想品德課程教學內(nèi)容的一項重要補充，而且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國五千年文化的結(jié)晶，滲透著古代先哲的優(yōu)秀思想，而同時也散發(fā)著智慧的光芒，其中更是滲透著多種有關(guān)于思想品德教育的內(nèi)容，可以讓思品教學更加的完善。對此，教師要加強傳統(tǒng)文化元素在思品教學當中的應用，找到課程和傳統(tǒng)文化的結(jié)合點，真正讓傳統(tǒng)文化元素綻放在課堂中。

1.用傳統(tǒng)文化元素導入新課，激發(fā)興趣

課堂導入環(huán)節(jié)是小學思想品德課程教學的初始階段，一階段的教學重點是能否借助學生感興趣的內(nèi)容來引導學生進入到學習狀態(tài)，并讓學生對接下來所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在這一過程中，教師可以恰當?shù)囊雮鹘y(tǒng)文化元素，并以此為工具來導入新課，讓學生在深化傳統(tǒng)文化要素認識和理解的同時，還能夠預熱思想品德課程，讓學生對品德課程學習產(chǎn)生強烈的動機。教師在選擇傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)容時，必須要緊緊圍繞思品教育目標進行，緊扣教學的主體內(nèi)容和主題思想，真的選擇便于學生理解并且內(nèi)涵深厚的傳統(tǒng)文化元素，采用靈活多樣的教學手段來進行直觀呈現(xiàn)，為學生營造一個有著濃烈文化氛圍的課堂學習環(huán)境，調(diào)動起學生的積極情感，獲得理想的教育效果。例如在教學《江山如此多嬌》時，結(jié)合具體的教學內(nèi)容和目標，教師可以選用配樂吟詩的方式來導入課程，因為古詩是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此作為導入的根據(jù)，更能夠引起學生的興趣和深入學習的欲望。

2.用傳統(tǒng)文化元素闡明道理，強化體驗

在小學思想品德課程改革標準當中強調(diào)在思品教學當中要注重學生的思想感悟和明理引導，強化學生的學習體驗，引導學生形成正確的道德理念和行為品質(zhì)。在明理教育引導和豐富學生情感體驗的進程中，學生處于主體地位，而教學活動以及教學方法的選擇都需要從學生出發(fā)，進一步豐富學生的情感以及思想品德的體驗，綜合考慮到學生的需求和思想發(fā)展的狀態(tài)，進而喚醒學生的熱情。為了更好的為學生闡明道理，并且使得教師的引導符合學生的學習需求和主體作用的發(fā)揮要求教師要善于在其中引入傳統(tǒng)文化元素，加強與學生的平等交流和互動，進而牢牢把握住學生的學習特點，掌握學生的情緒動態(tài)，并借助傳統(tǒng)文化元素當中的對應內(nèi)容來把道理講明和講活，喚起學生對于深層次了解傳統(tǒng)文化的熱情和意識，從而有效提升思想品德教學效果，并讓傳統(tǒng)文化之花綻放在思品課堂。

3.用傳統(tǒng)文化元素激發(fā)情感，內(nèi)化導行

傳統(tǒng)文化可以說是我國千年文明的精華和結(jié)晶，對于思想品德教育引導有著重要的促進作用，而同時也要求教師能夠借助傳統(tǒng)文化元素來激發(fā)學生的積極情感，用情感的滲透來導入教學線索，并逐步引導學生將課堂上所學知識和從傳統(tǒng)文化元素當中獲取的感悟內(nèi)化成實際行動來指導學生的行為方式，讓學生能夠形成對自身行為的準確判斷，讓學生在自己的內(nèi)心當中構(gòu)建一個完善的道德評判體系。教師結(jié)合具體的要求，可以借助多元化的方法來引起學生的積極情感，例如教師可以為學生營造良好的教學情境，通過將學生帶入情境來激發(fā)學生的積極情感；還可以用樹立榜樣的方式來感染學生的情感，促進學生的知行統(tǒng)一。而教師方法的選擇需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容來進行，也要考慮到學生的心理感受。例如，在教學《勿忘國恥》時，為了讓學生可以銘記國恥，為國家富強而奮斗，調(diào)動起學生愛國情感教師可以為學生播放《甲午電影》，讓其中的傳統(tǒng)文化元素來感染情感和內(nèi)化導行。

4.用傳統(tǒng)文化元素延伸拓展，積極實踐

小學思想品德教學不能夠?qū)W生限制在課堂上，而且教學結(jié)束并不意味著整個教學活動的終結(jié)，因為思品教學是課內(nèi)和課外緊密連接的一個整體，可以將課堂教學進行延伸拓展，讓學生能夠在課外組織，使得學生可以將自己的思想品德知識應用到實踐當中，并在實踐當中來深化感悟，形成對自身行為舉止的有效指導。教師可以充分的發(fā)揮傳統(tǒng)文化元素的應用價值，并以此為依據(jù)進行課堂教學的拓展，考慮到教學內(nèi)容需求，來積極探尋學生周圍豐富的文化源泉，恰當?shù)恼覍るS處可見的文化現(xiàn)象，并以此來展開針對性強的思想品德實踐活動。

傳統(tǒng)文化元素是小學思品課堂教學的一項重要工具和寶貴的教學內(nèi)容，除了能夠借助其中傳統(tǒng)文化元素來對學生進行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)以外，還能夠增強學生傳承中華文化的使命感以及責任感，促進學生思想品德的升華。因此，教師要善于借助傳統(tǒng)文化元素來導入新課、闡明道理、激發(fā)情感和拓展延伸，使得學生能夠深刻的認知我國的傳統(tǒng)文化，抓住文化精髓和感受文化魅力。

（清流縣城關(guān)小學，福建 三明 365300）endprint