張煉

【摘 要】隨著教育改革理念的深入人心，人們越來越重視各學科教育方法的改革創(chuàng)新，地理學科也是如此，對地理課程資源的開發(fā)和利用已經(jīng)成為了當前地理教學發(fā)展的主要方向，通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，地理教學中的一些知識難點，都可以通過對鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用加以解決，在對學生的學習動機進行激發(fā)的同時，提高地理課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土課程資源；人文地理；高效課堂

課程改革促進了課程資源開發(fā)和利用理念的提出，國家相關(guān)規(guī)定指出，要對校內(nèi)外的課程資源進行積極地開發(fā)和有效的利用，鄉(xiāng)土課程資源，是日常生活中的實際案例，在地理課堂資源中占有很大的比重，更是是地理課程的主要教學內(nèi)容之一，能夠?qū)W生生活和地理知識進行有機結(jié)合，鄉(xiāng)土課程資源在地里教學中充當著學習載體的角色，對于教育而言具有非常重要的意義。

一、鄉(xiāng)土地理資源對于地理教學的作用

要從三個維度對高中地理的課程目標進行表達，在實際教學中，方法與過程、技能和知識兩方面的目標較為容易實現(xiàn)，而價值觀、態(tài)度、情感方面反而被忽視，而鄉(xiāng)土課堂資源具有貼近生活的特點，更容易被學生所接受，所以在實現(xiàn)人文地理教學的過程中，可以將學生以小組為單位進行劃分，對鄉(xiāng)土課程資源中的案例進行具體的分析和學習，使得地理知識能夠在探索的過程中被學生理解和掌握，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生愿意參與課堂教學活動，促進學生思維能力的發(fā)展，增強學生愛國情懷，實現(xiàn)三維教學，促進人文地理高效課堂的形成。

二、鄉(xiāng)土地理資源的有效運用，有助于人文地理高效課堂的構(gòu)建

（一）合理運用鄉(xiāng)土課程資源，對區(qū)位因素加以分析

工業(yè)區(qū)位因素是高中地理教學中的教學重點、難點，在高中的地理教材中，對于這部分內(nèi)容只是通過文字單純地對工業(yè)類型進行描述，其中案例分析較為匱乏，教師在教學工程中，如果僅通過課本進行教學，很難對有效的鍛煉學生的地理思維能力。所以鄉(xiāng)土課程資源的適時開發(fā)，能夠使單一片面的教學內(nèi)容得到補充，教師可以引導學生在學習時進行小組合作，再結(jié)合鄉(xiāng)土課程案例對問題加以探究和討論，使學生可以明確影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些，學會通過主導因素對工業(yè)區(qū)位進行判斷。

鄉(xiāng)土課程資源的選擇應(yīng)該要以教學的目標和內(nèi)容為根據(jù)，與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，本文以泛珠三角中的鄉(xiāng)土課程資源為例，選擇廣西地區(qū)四個鄉(xiāng)土案例，并且案例中的工廠都是較為知名的企業(yè)，分別是崇左甘蔗糖廠、平果電解鋁廠、防城企沙鋼鐵廠和桂林漓泉啤酒廠，這四個工廠代表的主導類型也不盡相同。如圖1

1.崇左甘蔗制糖廠

崇左市位于廣西的西南部，該市的甘蔗種植比較發(fā)達，是國家農(nóng)業(yè)部劃定的甘蔗優(yōu)勢地區(qū)之一，一直以來，人均蔗糖產(chǎn)量都是全國第一，是我國的糖都。

2.平果電解鋁廠

該工廠地址選在廣西的右江河畔，附近水路有左江航道、公路有南昆高速、南白二級公路、鐵路有南昆鐵路穿境而過，交通運輸便利，電解鋁是該企業(yè)的主要經(jīng)營項目，耗能巨大是該項工業(yè)的主要特點。

3.防城企沙鋼鐵廠

該廠主要建立在防城市企沙半島，屬于臨海企業(yè)，是國家第十二各五年計劃的確定的工程，廣西鋼鐵集團是負責該項目的主要機構(gòu)，減少原材料運輸過程中的資金投入，有效的降低制造資金投入，從而對整個東南亞地區(qū)的鋼鐵市場進行占據(jù)。

4.桂林漓泉啤酒廠

桂林啤酒廠是燕京啤酒公司的前身，建立與1987年，該廠位于桂林市區(qū)漓江的上游，是廣西的知名啤酒品牌，市場占有率非常高。

將以上鄉(xiāng)土課程案例作為討論的情節(jié)材料，設(shè)置小組討論的問題，例如，假設(shè)你們是投資商，想要對廣西境內(nèi)的投資環(huán)境進行了解，考察廣西市場，請分析所給圖文材料中，工廠選址需要考慮的因素有哪些，對生產(chǎn)成本方面考慮，這些因素中主導因素是哪個，以角色扮演的形式引導學生學習，分小組進行研究分別扮演不同的創(chuàng)業(yè)團隊，經(jīng)過分析討論以后，由小組長對本組觀點進行陳訴，然后小組之間進行辯論，通過學生之間的研究和辯論，明確主導因素和工業(yè)的區(qū)位因素的知識點。在教學活動中，教師應(yīng)該充分的認識到學生是教學主體的地位，充分發(fā)揮自身引導、組織作用。

（二）學習區(qū)位因素方面的知識，需要結(jié)合鄉(xiāng)土課程資源與教材

在學習工業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)知識時，工業(yè)區(qū)位因素的變化原因需要學生通過對案例分析得出，但是很多學生對于寶鋼和鞍鋼工業(yè)建廠選址的主導因素無法準確的分析，對于附近既沒有煤炭資源又沒有鐵礦出產(chǎn)的上海寶鋼建立存在很多的爭議和困惑。

這種問題也常常會出現(xiàn)在鄉(xiāng)土課程資源與工業(yè)區(qū)位因素結(jié)合上，其實問題很簡單，主要是由于科學技術(shù)的進步帶動了我國交通運輸?shù)陌l(fā)展，使得很多工業(yè)對于原材料的依賴大大減弱，使得工廠的地址可以根據(jù)其他因素進行選擇，比如產(chǎn)品的銷售市場就是影響選址的重要因素之一，而防城企沙鋼鐵廠的選址就是因為市場因素的影響，一方面可以占據(jù)東南亞鋼鐵市場，另一方面防城港口海陸交通非常便利，上海寶鋼考慮的也是這點，其選址在長江附近，臨近東瀕吳淞口，水上交通發(fā)達，其實兩個鋼鐵工業(yè)的區(qū)位條件是相同的，因此，可以將鄉(xiāng)土課堂資源與教材中的案例相結(jié)合，分析寶鋼和鞍鋼的區(qū)位時就可以結(jié)合鄉(xiāng)土課堂資源中的防城企沙案例的探究結(jié)論和方法，由此可見，在一定條件下工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素是會發(fā)生變化的，運用鄉(xiāng)土課程資源與教材內(nèi)容相結(jié)合的辦法，可以使工業(yè)區(qū)位變化原因的分析變得更為簡單，有利于攻克教學的知識難點。

結(jié)語

教育改革的推進，在很大程度上改進了高中地理的教學方法，通過對鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)，使得鄉(xiāng)土課程資源成為了地理教學中輔助教學的重點資料，所以地理教師應(yīng)該有意識的對鄉(xiāng)土課程資源進行開發(fā)和收集，并將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的鄉(xiāng)土課程資源案例，能夠有效的攻克教學難點，讓學生更容易的掌握地理知識，從而提高地理課堂效率。

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