徐波

【摘 要】近些年來，隨著經濟的不斷增長，人們生活水平的不斷提高，我國農村的教育也在飛速的轉變，但還是與城市的教育水平有著一定的差距，農村的學校較少，小學生接受的素質教育又不夠先進，這就更加要求小學生要獨立學習、自主學習。如今，小學生的課外閱讀成為了重點，但許多小學生沒有掌握閱讀方法，從而導致能力和成績還沒有提升，本文就要對農村小學生課外閱讀進行探討。

【關鍵詞】農村；小學生；課外閱讀

課外閱讀能力是提高小學生綜合素質的最佳表現形式，有利于學生開拓自己的視野，尤其是對于農村的小學生來說，他們的見識相對較少，心智不是足夠的成熟，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，經常進行閱讀方面的訓練，有助于健全學生的人格。在我國農村小學生課外閱讀中，面臨著家庭、社會、學校等各個方面的影響，使得小學生的閱讀能力得到了一定程度上的提升，本文從改善農村小學的教學環(huán)境入手，為學生營造出良好的氛圍。

一、農村小學課外閱讀面臨的困境

1.來自家庭的困境

農村家庭的經濟條件有限，學生從小不能夠得到很好的教育，許多父母也選擇讓學生退學，跟隨自己種地等，這樣不利于學生未來的發(fā)展方向，給他們的生活帶來一定的困難。許多小學生從小識字較少，對于課外閱讀的了解不是十分透徹，從而影響了他們日常的口語表達能力。很多農村家長沒有更多的意識到課外閱讀的重要性，因此沒有將更多的經歷放在學生身上，學生都是以家長作為榜樣的，許多學生看到自己的家長不經常閱讀書籍，自己便也放棄了讀書，從而失去了美好的未來。

2.來自學校的困境

農村教師的職業(yè)素養(yǎng)不高，對于課程的把握和理解不夠深入，不能給學生提供一個良好的發(fā)展平臺。在課堂上，教師除了簡單的講解課本知識內容以外，沒有更多的時間和經歷講解課外的閱讀知識內容和技巧，沒有給學生起到典范的作用。另外，農村的學校相對于城里來說較為簡陋，沒有圖書館也沒有課外閱讀書籍，學生除了學習課本上的知識內容以外，沒有閱讀課外書籍的機會，從根源上阻礙了學生學習和未來的發(fā)展空間。另外，農村學校的生活比較單一，沒有課外讀書活動，從思想上封閉了學生。

3.來自社會的困境

農村只有簡陋的小學，沒有圖書館和可以自由閱讀的教室，所以學生只能跟父母擠在一個屋子里閱讀書籍，很容易受到他人的干擾。另外，農村人的思想比較淺薄，小學生周圍的人都不愛閱讀書籍，學生自身也受到他人的影響變得不愛看書，不愛學習。政府還沒有正式出臺關于保障農村小學生課外閱讀所需要的環(huán)境和空間，給小學生造成一定程度上的影響和損失。

4.來自自身的困境

每個學生都有獨特的性格特點，有些小學生不喜歡閱讀書籍或對閱讀沒有極大的興趣，這也是造成閱讀困境的一種原因。再加上，年紀較小的小學生自律性相對較差，不能控制自己的情緒和思想，若是門外有吵鬧、游戲的小伙伴，他們便抑制不住自己的情緒想要放下課外閱讀書籍也跑出去游戲，綜合家長的疏忽管理，給小學生帶來一定程度的傷害。

二、農村小學生課外閱讀的現狀

筆者為了更加深入了解農村小學生的課外閱讀狀況，對轄區(qū)內農村小學進行考察，尋找小學生在閱讀中存在的問題。筆者發(fā)現在農村上學的學生大多數都是當地人，絕大部門分學生對課外閱讀還是有著一定的興趣和愛好，但是農村小學生的課外閱讀狀況還是存在一定問題的。首先是閱讀時間較少，許多學生放學后忙著做作業(yè)，做完作業(yè)可能會幫著家長做家務，每天閱讀課外書籍的時間都不到一個小時；其次，閱讀的種類少，小學生喜歡漫畫、故事書的偏多，他們并不習慣于接受新鮮的書籍類型，閱讀面相對狹窄；再次是閱讀方法的不正確，許多學生的閱讀方式不對，還缺乏教師的正確指引，許多學生都是在閑暇的時候隨意翻翻課外書，有些學生是快速瀏覽，這種閱讀方式對學生來說沒有收獲；最后，家長的重視程度不夠，根據調查，家長能夠協(xié)助學生按時進行課外閱讀的僅有14%，可見家長對子女課外閱讀量的重視程度嚴重不足。

三、農村小學生課外閱讀的提升方法

1.完善學校的圖書設施

對于農村的學校來說，應該幾個學校合起來辦一個圖書自習室，幫助學生更好的閱讀課外書籍，學習新的知識。教育部門也要加大力度對農村的學校圖書館設施進行建設，滿足農村學生閱讀書籍的要求，學校圖書室也要聘請幾位圖書管理員，加進一些電子設備，制定出相關的制度，為學生提供閱讀的良好環(huán)境。

2.加大教師的培訓力度

農村教師應該多次進行進修、培訓，將城里好的閱讀教學模式傳授給農村學生。目前許多農村教師的素質不高，水平不高，不僅不能夠提升學習質量，反而會給學生帶來一定程度上的影響。所以，教育部門要加大力度對農村教師進行大程度的培訓，鼓勵農村教師閱讀多種類型的書籍，再帶領學生一起閱讀書籍，并對學生的閱讀進行正確的指引。

3.營造良好的閱讀氛圍

農村小學首先要加強的是環(huán)境，環(huán)境決定著學生的發(fā)展和命運，學生每天都要保證有半個小時的閱讀時間，教師可以安排學生集體到圖書館進行閱讀，在閱讀的時候，不要讓學生間互相交流甚至嬉戲。每周也要抽出時間進行一定程度上的閱讀報告及總結，學校也可以通過各種閱讀書籍活動促進學生閱讀，鼓勵學生閱讀。

綜上所述，本文通過三大方面對農村小學生課外閱讀的探討進行了分析。課外閱讀可以有效地提高學生的思維能力，開拓學生的視野，本文即說明了小學生閱讀中所存在的問題，又提出了一些建設化的解決方案。筆者相信通過學校、家長以及社會對農村教學以及農村小學生的不斷關注，農村的經濟建設一定會飛速發(fā)展，農村小學生的閱讀也會有一定程度上的提高，學生也會更加的喜歡閱讀。希望通過筆者的論述，農村能夠進行一些教學改善，也希望未來的并存學生一定會與城市學生一樣見識到更廣闊的天空。endprint