孫珊珊

摘要：隨著教育課程改革逐漸深入，新的教育模式需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的地位，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育模式的構(gòu)建十分重要，可通過(guò)各種創(chuàng)新有效的方式提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)述，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式；構(gòu)建方式

鋼琴作為一門藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)能夠提升學(xué)生藝術(shù)審美，陶冶其情操。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以往比較單一以及枯燥的鋼琴教學(xué)模式在時(shí)代發(fā)展下已經(jīng)不太適用。只有經(jīng)過(guò)逐漸的創(chuàng)新才能夠把鋼琴教學(xué)和藝術(shù)感知有效的結(jié)合在一起，以此形成一套有效全面的鋼琴教學(xué)體系。所以，對(duì)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行構(gòu)建極為重要。

一、鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重要性

在整個(gè)音樂(lè)教育系統(tǒng)中，鋼琴教學(xué)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的學(xué)科。由于鋼琴演奏的特殊性，其是根據(jù)系列性的樂(lè)譜符號(hào)來(lái)實(shí)施的。因此演奏的人員不能夠機(jī)械性的根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行演奏，同時(shí)還要了解作曲作者的思維以及意圖，在原作品的基礎(chǔ)上再實(shí)施創(chuàng)造，讓音樂(lè)旋律以及思想能夠更加的富有內(nèi)涵。所以，對(duì)鋼琴教育進(jìn)行創(chuàng)新模式的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生在旋律形態(tài)、節(jié)奏密度以及和聲形式等等相關(guān)的方面進(jìn)行多角度推敲，經(jīng)過(guò)想象在自己內(nèi)心中使用音樂(lè)表達(dá)自己的思想感情，最后經(jīng)過(guò)鋼琴的琴鍵來(lái)做具體的呈現(xiàn)。不管是什么形式的藝術(shù)都會(huì)有這樣的過(guò)程，無(wú)論是模仿或者是原創(chuàng)表演都離不開演奏者對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行一定的感受以及創(chuàng)造。這樣就致使了不同演奏者演奏出不同的風(fēng)格以及內(nèi)容。因此，對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行構(gòu)建，能夠在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，這是進(jìn)行鋼琴教學(xué)中不能夠忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建的具體方式

對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行構(gòu)建要教師與學(xué)生一起進(jìn)行，尤其是教師要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)新教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，使其在演奏中能夠進(jìn)行自我創(chuàng)造，然后實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。

（一）在教學(xué)中注重音樂(lè)設(shè)計(jì)

進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生對(duì)中外音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在這基礎(chǔ)上抓住二度創(chuàng)作以及三度創(chuàng)作的特征。綜合對(duì)樂(lè)譜的個(gè)人理解與認(rèn)知，對(duì)樂(lè)曲的具體風(fēng)格與形式進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，在經(jīng)過(guò)聯(lián)想之后對(duì)接觸到的音樂(lè)表演進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)構(gòu)建，最后形成完整的富有邏輯性的創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要學(xué)生可以獨(dú)立的進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生演奏能力，并且在增強(qiáng)其表現(xiàn)能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，課程安排通常是教師示范講解然后讓學(xué)生模仿為主，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，并且還會(huì)感到枯燥，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。所以，將音樂(lè)設(shè)計(jì)融入到鋼琴教學(xué)中能夠突破傳統(tǒng)性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠懂得使用自己手里的工具以及自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行音樂(lè)演奏，以獨(dú)立或者是合作的形式進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，提高學(xué)生在演奏方面的創(chuàng)造能力，將已經(jīng)了解的知識(shí)進(jìn)行多角度思考與實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而建設(shè)出屬于自己本身的知識(shí)體系以及演奏形式。

（二）構(gòu)建探究性教學(xué)模式

在鋼琴教師創(chuàng)新模式的構(gòu)建中融入探究性方式，其能夠激起學(xué)生與教師的共同探索能力，并且讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成一定的求知欲，在這個(gè)基礎(chǔ)上為創(chuàng)新模式的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究能夠分為探索以及研究，其是要教師運(yùn)用聽、賞析以及教學(xué)相互結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生能夠在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽、觀看、思考以及演奏等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)性探索，將音樂(lè)呈現(xiàn)的風(fēng)格以及特征進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，并且形成自己獨(dú)到的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。研究是要教師構(gòu)建相關(guān)的主題，經(jīng)過(guò)研究的方式提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這種方式比較適用于鋼琴集體課中。

（三）把活動(dòng)與鋼琴教學(xué)相結(jié)合

將活動(dòng)和鋼琴教學(xué)相融合，其是讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效的結(jié)合在一起，并且共同完成的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。經(jīng)由鋼琴教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行組織與策劃，學(xué)生則在參與活動(dòng)中對(duì)自己的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，最后還可以讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)。例如即興表演，經(jīng)過(guò)在舞臺(tái)上進(jìn)行即興表演的方式為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我的表演舞臺(tái)?；蛘哌€可以在課外活動(dòng)中邀請(qǐng)著名的鋼琴家，讓學(xué)生與鋼琴家進(jìn)行近距離接觸，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些在課堂中接觸不到的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新模式的構(gòu)建，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也培養(yǎng)其在演奏上的創(chuàng)造能力。從結(jié)合鋼琴課外活動(dòng)、重視音樂(lè)設(shè)計(jì)以及探究式教學(xué)模式等相關(guān)的方面入手，對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行有效的構(gòu)建，以此提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

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