祁坤

摘要：古箏，由于其音色柔美、韻味獨特、需高超的演奏技巧等特點，從古至今都受到人們的喜愛，在我國音樂史上具有十分重要的地位。當前，傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為社會的共識，古箏作為我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，愈加受到了人們的追捧和喜愛。在這種情況下，各類古箏培訓機構不斷涌現(xiàn)，各類商業(yè)活動中古箏演奏、表演項目也越來越多，推動了人們學習古箏的熱情和積極性。但在古箏教學實踐過程中，由于學生的基礎不一，加上學生的人數(shù)較多，古箏的教學質量難以得到有效的保障。同時，由于傳統(tǒng)教學方法的不足，以及學習曲目的單一化等原因，致使不少學生的學習興趣銳減，影響了古箏教學的推廣和發(fā)展。本文以河北外國語學院開展古箏準職業(yè)人時效課堂為例，就優(yōu)化古箏實踐課教學策略展開探討，希望能夠為高校古箏教學提供一些參考。

關鍵詞：高校；古箏；實踐；藝術實踐

一、準職業(yè)人實效課堂教學的意義

我校開展準職業(yè)人實效教學，是針對沒有古箏學習基礎的高校學生，開展30人左右的教學活動。這種教學模式通過“師生對話”、“小組合作討論”等方式提高課堂教學效率，在教學活動中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，從而激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的自主性和主動性，從而提升了古箏教學的質量。

二、提高學生藝術實踐性的措施

（一）開展小組合作討論教學方式

隨著科學技術的發(fā)展，人們獲得知識的渠道越來越多樣化，學習知識的成本越來越低。在課堂學習之外，學生總會遇到各種各樣的困難，在這種情況下，教師應引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢資料、觀看視頻等方式解決學習中遇到的困難。通過這種方式，能夠增強學生對于古箏學習重點和難點的認識，從而使學生的古箏基礎更為扎實。另一方面，通過這種主動學習方式，學生由傳統(tǒng)的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，在教學過程中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，大大增強了學生的學習興趣，引導和增強了學生的主觀能動性，從而對古箏的演奏技巧進行探索和研究，進而提高了古箏教學的質量。

（二）加強教學設計過程中的學生參與

教學活動是教師與學生共同參與完成的，而傳統(tǒng)教學活動中，學生對于教學設計的參與很少，往往由教師完成教學設計，而后開展教學活動，在這種教學模式下，教學內容往往不能反映學生的真實需求。在“準職業(yè)人”實效教學中，學生作為教學活動的主體參與到教學設計中。以小組為單位，充分發(fā)揮學生的團體智慧解決每個單元的學習重點和學習難點。在零起點的古箏學習中，除了基礎知識和演奏技巧，需要教師的講解，在其他教學階段，教師引導學生以組為單位，在學期之初主動參與到教學內容設計中。

（三）充分發(fā)揮學生的學習興趣

在古箏教學實踐中，教師應引導和鼓勵學生主動學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，注重學生實踐操作能力的提升。學生的學習興趣是形成穩(wěn)定學習動機的源泉和動力，通過建立良好的教學氛圍，建立平等融洽的師生關系，以及符合學生的學習需求的教學內容，能夠使學生對古箏教學產(chǎn)生穩(wěn)定的學習興趣，從而增強學生的學習動力。在教學過程中，教師應以激發(fā)學生興趣為導向，以學生實踐操作能力為考量標準，不斷完善教學方式，推動古箏教學有效性的提升。

三、開展“準職業(yè)人實效教學”的前提

（一）增強教師的專業(yè)能力和教學水平

教師的專業(yè)能力關系到古箏教學質量，是教學活動得以持續(xù)健康開展的關鍵。為了推動和發(fā)展高校古箏教學實踐，教師應不斷完善自身的專業(yè)能力，提高自身的個人素養(yǎng)，以其個人魅力影響學生，在學生藝術實踐的能力提升的基礎上，不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)，增強對課堂的掌控能力，能夠隨時解決課堂中出現(xiàn)的問題。一方面，學校和教師可以采取開展古箏技能比賽，教師展示自己的個人專業(yè)技能，為學生作出表率示范作用。

（二）學生具備較強的學習意愿

學生的學習意愿是古箏教學活動的基礎。傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有充分考慮學生的學習意愿，學生被動接受知識，學習積極性不高，造成教學質量不高?！皽事殬I(yè)人”實效教學是以學生的學習意愿為基礎的，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，尊重學生的學習興趣和學習意愿。這就要求，學生對古箏學習要有一定的認識，并能夠按照教師的要求完成學習任務，以積極主動的學習態(tài)度投入到古箏學習中。

四、總結

總之，在高校古箏教學實踐中，教師應充分認識到古箏實踐的重要意義，針對性優(yōu)化古箏實踐課教學方式。在教學過程中，激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性和主動性，優(yōu)化教學方式，為教學實踐的創(chuàng)新和教育優(yōu)化奠定良好的基礎，不斷提升學生的藝術實踐能力，促進高校古箏教學的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐琦.高校古箏教學中學生藝術實踐能力的提升[J].當代音樂，2016（06）：29-30.

[2]陳紅.淺析高校古箏教學的現(xiàn)狀及其改革之路[J].戲劇之家，2015（18）：175.

[3]朱丹.當前高校古箏教學面臨的突出問題及解決的對策分析[J].大眾文藝，2013（06）：222-223.

[4]趙魯琴.高校古箏教學的創(chuàng)新對策研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011（05）：227-228.