李銳娟+李瑞敏

摘要：CDIO工程教育理念的出現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革提供了一定的借鑒。本文以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為著眼點(diǎn)，對(duì)課堂特點(diǎn)與要求進(jìn)行了分析，結(jié)合CDIO教育理念設(shè)計(jì)并提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方案及措施。

關(guān)鍵詞：CDIO教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)

CDIO主旨在于以產(chǎn)品的先前構(gòu)思，開(kāi)始研發(fā)、最終完成、開(kāi)始運(yùn)行這整個(gè)流程的周期為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，并且將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到產(chǎn)品項(xiàng)目中去。以課程理論結(jié)合實(shí)踐的方式來(lái)完成工程技術(shù)的學(xué)習(xí)的。

1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下我國(guó)各大高職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，它是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)繁瑣復(fù)雜，以下就結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的一些難題，進(jìn)行分析。

1.1 課堂環(huán)節(jié)異常薄弱，授課內(nèi)容實(shí)用性效果差

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程注重的是實(shí)踐，大部分的教學(xué)模式都是由老師先從理論做指導(dǎo)，再讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。學(xué)生在課堂只是被動(dòng)的去接受，老師一味的灌輸，與學(xué)生的交流少，缺乏討論。學(xué)生想聽(tīng)就學(xué)的認(rèn)真，自覺(jué)性差的學(xué)生就會(huì)把課堂當(dāng)玩的地方，完全不上心。學(xué)生上機(jī)練習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有明確的針對(duì)性，課堂教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到很好的落實(shí)。

1.2 偏向教師為主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多數(shù)是以老師為中心，老師通過(guò)新奇的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中注意力關(guān)注課堂教學(xué)。但是因?yàn)閷W(xué)生不能直接從實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生從學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到絲毫的成就感的教學(xué)模式教與學(xué)過(guò)程的一體化效果弱，大多數(shù)情況是以老師為中心的教學(xué)思想。老師列舉的例子雖然會(huì)激發(fā)學(xué)生好奇心，但學(xué)生自己的想法不能馬上在機(jī)器上驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)，成就感不強(qiáng)，在一定程度上扼殺了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

1.3 教學(xué)方法乏味，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅對(duì)知識(shí)做了潛在的了解。老師的教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，重知識(shí)理論，缺少交流。這樣既不能讓學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)注，也不能讓學(xué)生掌握技能。部分老師注重的教學(xué)方法是得出結(jié)論，不注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠深刻。在教學(xué)方法上太過(guò)乏味，沒(méi)有新奇的突破點(diǎn)，不能維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能讓學(xué)生掌握知識(shí)技能。

2.CDIO教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

剛開(kāi)始接觸課程的時(shí)候，學(xué)生的好奇心重，學(xué)習(xí)的興趣一直保持的很好。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教師理論教學(xué)，在機(jī)房靠回憶進(jìn)行理論實(shí)踐，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題解決的效果很差。教學(xué)改革后，理論與知識(shí)技能合為一個(gè)整體。教學(xué)從實(shí)例開(kāi)始，可以設(shè)定疑難問(wèn)題，讓學(xué)生直接通過(guò)電腦操作看到實(shí)際效果。課堂練習(xí)老師可以當(dāng)場(chǎng)給出意見(jiàn)，學(xué)生之間的創(chuàng)意與作品可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享與展示，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)課堂的分享，讓學(xué)生更有成就感，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2注重課堂教學(xué)效率的提高

新的教學(xué)模式，讓教學(xué)變得更加的有情境，更加的有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將腦中產(chǎn)生的奇思妙想分享給大家。師生之間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

2.3提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力。

教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多將理論知識(shí)付諸實(shí)踐的操作，以及如何去完成一個(gè)整體項(xiàng)目。這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到不斷的提高。那么在等級(jí)考試的時(shí)候就會(huì)取得好成績(jī)。職業(yè)技能的不斷加強(qiáng)，為學(xué)生將來(lái)工作很快的適應(yīng)職場(chǎng)，提供了幫助。

3.“CDIO”方法在課堂中的運(yùn)用實(shí)例

案例一：在文件中繪制圖形與混排圖文

在WORD中，結(jié)合相關(guān)步驟，進(jìn)行藝術(shù)字體的編輯；以及通過(guò)繪圖工具了解如何編輯圖形、圖片；掌握?qǐng)D文如何混排才得當(dāng)。教師進(jìn)行相關(guān)構(gòu)思與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一步一步的操作，藝術(shù)字體、圖文排列、剪貼畫(huà)插入，以及后期修飾都要熟練的操作。另外在工作中，有關(guān)于程序繁雜的業(yè)務(wù)，需要制作流程圖才能一目了然，也可以通過(guò)Word來(lái)完成。

案例二：學(xué)生成績(jī)的管理

表格的使用，可以對(duì)個(gè)人信息，辦公事務(wù)進(jìn)行記錄?？梢岳肊xcel的數(shù)據(jù)處理功能，對(duì)信息進(jìn)行管理。以學(xué)生的成績(jī)信息為例子，應(yīng)用Excel功能，建立學(xué)生成績(jī)明細(xì)表格，通過(guò)編輯功能，對(duì)頁(yè)面進(jìn)行調(diào)整。Excel里面的簡(jiǎn)單函數(shù)，計(jì)算出學(xué)生的成績(jī)總分，平均分?jǐn)?shù)，最高與最低分。篩選，排序，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分類(lèi)，這樣在查看的時(shí)候可以很方便。多次的練習(xí)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用Excel。

4.CDIO教學(xué)實(shí)踐的探索

CDIO教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究，取得了一定的成效，以下做一下介紹：

4.1保持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性

CDIO理念的融入，讓學(xué)生接觸到了很多與實(shí)際相關(guān)的例子，同時(shí)將實(shí)際的發(fā)生與機(jī)房相匹配，學(xué)生會(huì)變得更加的熟練。在機(jī)房的練習(xí)等于對(duì)自己的重新檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得到很好的解決。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)越來(lái)越感興趣，也會(huì)積極的思考出現(xiàn)的問(wèn)題，勇于探索新知識(shí)，對(duì)于課堂教學(xué)的積極性也會(huì)越來(lái)越高。

4.2教學(xué)方法的靈活，讓課堂氣氛更活躍。

先從實(shí)例講起，然后老師直接布置相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)例中。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，大家一起解決，學(xué)生也可以舉一反三。在課堂上可以進(jìn)行比賽，將學(xué)生的創(chuàng)意作品一起展示給大家看。同學(xué)之間可以相互欣賞并發(fā)表自己的建議，得到好的評(píng)價(jià)，得分又很高的學(xué)生會(huì)非常的有成就感。這樣學(xué)生不光鍛煉了自己的技能，同時(shí)有了及時(shí)的收獲，課堂氣氛更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也一直都在。

4.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)作品；以團(tuán)隊(duì)形式，進(jìn)行課堂比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。在潛移默化中，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了很好的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)融合CDIO教育理念后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)變的更加的主動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉了技能，創(chuàng)新、合作等能力。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)意作品，老師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)作的質(zhì)感，為學(xué)生綜合能力的提高奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧佩華等.CDIO在中國(guó)（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）.