趙賦聰+廖熙妤+胡兆鑫+李君怡+蘭珂

摘 要：在推進“四個全面”，實現(xiàn)“五位一體”總體布局的新形勢下，高校作為社會最直接最普遍的人才培養(yǎng)源、輸出源，對社會的影響十分重大。第二課堂作為高校學(xué)生培養(yǎng)高尚品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的重要的渠道，對人才培養(yǎng)有著非同一般的意義。本文通過實地調(diào)研多所高校第二課堂開展情況，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，對第二課堂開展的重大意義和遇到的一些問題進行說明，并結(jié)合現(xiàn)實情況提出幾點加強第二課堂建設(shè)的意見。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；第二課堂

當(dāng)前社會發(fā)展迅速，社會競爭力加大，對各類人才的要求不斷提高。高校學(xué)生作為社會就業(yè)的生力軍和改革創(chuàng)新的排頭兵，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著不言而喻的顯著作用。同時高校作為社會重要的人才培養(yǎng)源、輸出源，在以學(xué)習(xí)為主的第一課堂外，以綜合素質(zhì)鍛煉為主的第二課堂如何有效開展對人才培養(yǎng)具有極大的影響。第二課堂的有效運用和開展是貫徹落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》教育方針的重要體現(xiàn)，能夠使高校學(xué)生的組織能力、表達能力、實踐能力在參與中得到有效提升。因此第二課堂活動對高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重大的意義。

1 開展第二課堂活動的重要性和必要性

（一）開展第二課堂活動是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑

大學(xué)相對中學(xué)、小學(xué)而言，學(xué)生擁有較多的自主分配時間，可合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)以外的課外生活，第二課堂作為第一課堂的補充和延續(xù)在這個過程中顯得尤為重要。大部分同學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)的生活進行一定規(guī)劃，并通過做兼職、義工、家教等方式進行與社會的簡單接觸，鍛煉自己的交際能力和表達能力；但大多數(shù)兼職與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強，所涉及事務(wù)范圍較小，可接觸面較窄，因此并不能較好的滿足高校學(xué)子綜合素質(zhì)提高的要求。第二課堂不僅是校園文化生活的重要組成部分，也是高校學(xué)生鍛煉、提高、歷練自己的理想平臺；涵蓋內(nèi)容涉及思想道德與人格素養(yǎng)，學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)與公益活動、社會實踐與社會工作、文體活動與藝術(shù)鑒賞、領(lǐng)導(dǎo)能力與交流合作、媒介素養(yǎng)與媒體傳播等各個方面，基礎(chǔ)性、專業(yè)性強，覆蓋面廣、涉及范圍大，對學(xué)生提高和完善自己，有著不可替代的作用。

（二）開展第二課堂活動是推進“四個全面”，實現(xiàn)“五位一體”總體布局的重要舉措

推進“四個全面”，實現(xiàn)“五位一體”總體布局是“十三五”乃至更長時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)和行動指南。大力發(fā)展教育，提高國民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高國家文化軟實力，增強綜合國力，是實現(xiàn)這一“總體布局”的必然要求。青年興則國家興，青年強則國家強，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有利于青年德智體美育全面發(fā)展，為未來打好堅實的基礎(chǔ)。同樣社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展離不開青年人的努力奮斗，兩者相輔相成，共同助力于社會的發(fā)展。第二課堂的開展能夠為學(xué)生提供更多的實踐和學(xué)習(xí)機會，有利于引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對其形成獨立的思維能力和實際操作能力有著重要的作用；對增強高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生完成骨干培訓(xùn)和知識儲備，掌握理論創(chuàng)新成果，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀具有重大意義。

2 第二課堂開展面臨的問題

（一）第二課堂活動組織者和參與者重視程度不夠

第二課堂活動內(nèi)容詳實、形式多樣、涵蓋范圍廣，因此數(shù)量也相對較為豐富，但質(zhì)量卻往往由于作為第二課堂活動主要組織者、執(zhí)行者和參與者的高校學(xué)子對其重要意義認(rèn)識不足，不夠重視而不能達到預(yù)期的效果和真正實現(xiàn)活動開展的意義與價值。學(xué)生組織和學(xué)生干部作為活動的組織、策劃、執(zhí)行的主體力量，在這個過程中，存在一定的懈怠、疲倦、畏難情緒，部分成員不能較好的理解活動組織、策劃對其個人和組織的重大意義，甚至?xí)嬖谟袩o所謂、可辦可不辦、為舉辦活動而舉辦的完成任務(wù)心態(tài)。這必定會對活動的組織開展造成一定影響。同時高校學(xué)生作為第二課堂活動的參與主體，多數(shù)同學(xué)不能認(rèn)識到自身在參與活動的過程中能夠使自己的表達能力，交際能力和動手操作能力得到鍛煉和提高，相反認(rèn)為這是在消耗自己的時間，是為了參加而參加；因此部分學(xué)生選擇回避第二課堂活動，選擇以玩游戲、追劇、四處游玩等方式來進行第一課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后的時間運用。

（二）第二課堂的量化考核機制不夠完善

第二課堂活動作為第一課堂的延伸和補充，在多數(shù)高校卻沒有或較少納入量化考核體系，而多數(shù)是以一種鼓勵高校學(xué)子參與其中去鍛煉和提高自己綜合素質(zhì)的方式展現(xiàn)出來。在多數(shù)高校，學(xué)生只需完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不掛科，不違紀(jì)，修完所學(xué)專業(yè)規(guī)定的所有科目即可順利畢業(yè)，沒有將第二課堂的參與和學(xué)習(xí)納入畢業(yè)考核體系中，因而很多同學(xué)對第二課堂持一種可參與可不參與的相對隨意態(tài)度。但在畢業(yè)走向社會時方才發(fā)現(xiàn)自己在語言表達、軟件辦公以及工作能力等各方面都存在較大的不足而通過其他方法迅速進行填補；第二課堂的存在和開展正是為了幫助大學(xué)生完善和提高自己，增強自身的競爭力，更好的邁入社會。同時對于參加第二課堂活動的表現(xiàn)并不突出的同學(xué)，學(xué)校的管理者和老師關(guān)注較少，也不會增加其每學(xué)期的學(xué)分績點；即使是表現(xiàn)突出的同學(xué)也只是象征性的增加，并且多數(shù)高校將第二課堂活動可增加學(xué)分的比例限制在不到學(xué)習(xí)成績占比的10%。加之由于部分活動在開展過程中存在強制參加，湊人數(shù)的情況，因此對同學(xué)們的參與積極性也有一定的打擊、甚至?xí)纬蓪Φ诙n堂的錯誤認(rèn)識。

3 關(guān)于第二課堂活動開展的幾點建議

（一）建立完善的激勵考核體系，培育良好的校園文化氛圍

文化對人的影響是潛移默化和深遠持久的，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生感受文化魅力，增強校園文化活動的感染力。建立合理高效的激勵機制并及時對第二課堂活動的意義和作用進行闡釋，有利于增強學(xué)生對第二課堂的熱愛度和參與度。同時可將參與第二課堂與能否順利畢業(yè)掛鉤，設(shè)立大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分、社會實踐學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分等科目，規(guī)定學(xué)生需要參與相應(yīng)第二課堂活動取得相應(yīng)學(xué)分方可順利畢業(yè)。

（二）以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新第二課堂活動的開展形式

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣可以在很大程度上激發(fā)一個人的內(nèi)在潛力，同時在進行這一項關(guān)于興趣的事業(yè)時，這個人的心里認(rèn)可度和滿意度會達到80%以上。在當(dāng)前情況下，第二課堂活動的開展存在活動形式重復(fù)、內(nèi)容缺少新意的特點，因此在這種情況下很難能夠調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的興趣參與其中。但第二課堂的參與主體即是學(xué)生，因此第二課堂可以在圍繞具有鮮明時代特征主題的情況下，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向進行內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，以增強第二課堂活力，調(diào)動同學(xué)們的參與積極性，使第二課堂能夠更好的成為大學(xué)生將理論知識運用到實踐活動，學(xué)習(xí)和接受理論創(chuàng)新成果的“益學(xué)堂”。

（三）高校管理者加強對第二課堂的重視和支持

學(xué)生對第二課堂的重視離不開高校管理者的重視和支持。學(xué)校可制定有益于第二課堂開展的規(guī)定和行動指南，通過采取更加完善的激勵措施，提高活動經(jīng)費，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)明確表達支持和鼓勵第二課堂活動開展等方式來增強第二課堂活動的號召力和影響力。使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中、煉在其中，充分發(fā)揮第二課堂的作用和價值。

綜上幾點并不能完全概括第二課堂開展過程中的各種因素，但以上是結(jié)合多所高校第二課堂活動開展的實際情況反映出的一些問題并提出的幾點開展建議。

參考文獻

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