李娟

摘要：將信息技術運用于低年級語文課堂教學，是全面貫徹落實素質(zhì)教育的重要手段，對基礎教育階段語文教學改革起著積極的推動作用，為教師實施新課改創(chuàng)造了有利條件。 對于低段的孩子而言，動態(tài)的視頻動畫遠遠要比靜態(tài)的文本文字更直觀、更形象?，F(xiàn)代教育信息技術融聲音、圖像、視頻、動畫等為一體，它有利于激發(fā)孩子的學習興趣，提高教學效率；有利于提高課堂信息的能力；更有利于掌握突破困難的關鍵。兩者的有效整合巧妙讓孩子們進入教學情境，受到感染與教育。

關鍵詞：多媒體；低段語文；整合

國家教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中第11條指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、孩子們的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為孩子們的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！爆F(xiàn)今教學理論認為：課堂教學要素的構(gòu)成發(fā)生了變化，從原來的教師、兒童、教材三個要素轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊兀航處?、兒童、教材和媒體。以課堂、教科書和教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，已不能適應未來社會對人才發(fā)展的需要。信息技術在語文教學過程中，多媒體信息技術創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)孩子的學習熱情和欲望，有效地增加課堂知識容量，它是逐漸地減少教師以一支粉筆，一塊黑板，一張嘴巴”這種傳統(tǒng)語文教學所帶來的弊端，從而構(gòu)建“老師帶領孩子們?yōu)橹黧w的新語文教學結(jié)構(gòu)和互動模式。

一、巧用教學資源包，為孩子建造一個童趣的拼音王國

拼音學習是一年級孩子們?nèi)雽W的第一個學習難點，也是他們這個學期學習的重點。為了讓新生適應從幼兒園到小學的學習生活，讓新入學的孩子會拼音、愛拼音。在學習拼音伊始，我巧妙地借助一年級教學資源包中的動畫故事，讓他們沉浸在奇妙的拼音王國里，利用電腦動畫的優(yōu)勢，激起他們學習拼音的興趣，養(yǎng)成良好的拼音習慣；在活躍的學習氛圍中快樂學習。

二、利用PPT軟件，讓孩子在神奇的漢字海洋遨游

識字教學是小學語文教學的關鍵，也是閱讀和寫作教學的基礎。新語文課程標準的第一段的素養(yǎng)要求：讓孩子喜歡學習漢字，有閱讀的愿望和識字主動性。而漢字的數(shù)量多，很難辨認，很難記住，對于一個七、八歲的孩子來說，如何讓他們喜歡學習漢字，有閱讀主動性的愿望？于是，我在課堂教學中利用多媒體軟件讓孩子們識記生字。形象的識字方法，極大地調(diào)動了學習的積極性，提高了他們的漢字記憶能力。

1.變靜為動，趣味識字

低年級課文內(nèi)容少，多是以詩歌和短文為主。在識字教學環(huán)節(jié)中，我把要學的生字利用PPT的自定義動畫效果，引起孩子們的注意。這樣一來，孩子們對學習生字就很感興趣。如在學習一年級下冊《識字4》這篇課文時，我把課文要求孩子們認識的字“蜻、蜓、蜘、蛛”等形聲字利用自定義動畫中把兩個生字結(jié)合起來的形式展現(xiàn)出來，并附之以編兒歌的識字方法，孩子們很感興趣，學得好，也記得牢。

2.圖文結(jié)合，巧妙識字

漢字本身的音形義之間有著本質(zhì)關系，可以提供各種多媒體讓孩子得到各種刺激的感覺信息，圖像，文字和聲音的結(jié)合，同時促進多種感官，可以大大提高記憶效率。如在教學生字“看”時，利用多媒體課件，讓孩子們通過圖片猜字謎的方法，引出生字“看”，我先在田字格的上面寫生字“手”，再讓孩子們說出下面的漢字是“目”。讓孩子們結(jié)合圖形，加上猜字謎的識記方法，孩子們對識記漢字極感興趣，而且還記得很牢。

3.動畫演示，正確書寫

具體形象思維占主導地位的結(jié)構(gòu)分析使用兒童動畫教學，筆畫，示范，結(jié)構(gòu)分析，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在孩子們面前表演，更能吸引孩子們的注意、興趣、容易理解的筆畫、結(jié)構(gòu)等，便于兒童的記憶模仿。這樣的書寫示范，既投孩子們所好，讓孩子們在他們喜歡的方式中進行枯燥的字詞學習，體驗到學習的快樂，同時教師的教學目的也在輕松愉快的氣氛中得以實現(xiàn)。這就是多媒體帶給識字、寫字教學最直接的幫助。

三、和孩子一起看動畫，陪他們走進動畫世界的樂園

要提高小學生的閱讀能力，不僅可以增強學生的閱讀情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語言知識，形成良好的語感；能讓學生理解和欣賞文學作品，這是由高尚的情操和審美情趣的影響和重陶；同時也可以發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。我覺得一直讓孩子看“靜態(tài)”的課外書去懂得一些做人的道理，不如適當?shù)睾退麄円黄鹂纯础皠討B(tài)”的動畫片更為形象。

我們約定一起看的動畫片就是《弟子規(guī)》。每一次的觀看，都是我和孩子們一次次思想火花的碰撞，我們一次次被孝孝和悌悌的孝心所感動，知道了：父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶；兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中；長者先，幼者后，長呼人，即代叫，人不在，己即到……不僅如此，孩子們還很自覺地以孝孝和悌悌為榜樣，幫助家里的大人們做一些力所能及的事。我想，這比看了一本書，讓孩子說說這本書講的是“尊老愛幼”的故事，并讓他們學著書上的小朋友去做要有效果得多。

四、看無聲視頻，讓孩子在想象的天空飛翔

曾經(jīng)聽過施民貴特級教師的一堂繪本課，恍然大悟：原來做個“小小配音員”是這么有趣，原來孩子的寫作可以這樣教。施老師先給孩子們播放了一段自己親自拍攝下來的無聲視頻（一群鴨子上臺階，鴨媽媽先上去，緊接著她的孩子們也一只只想盡辦法的上去），然后讓孩子們展開豐富的想象，給這段視頻配上文字。孩子們覺得特別有趣，個個都躍躍欲試，完全忘記了老師的目的其實就是讓他們用“嘴”來寫一段話。當老師揭開真相的時候，孩子們豁然開朗，原來寫作文并不頭疼，而是這么有趣的一件事。把多媒體技術引入習作教學中，其直觀、形象的表現(xiàn)方式，能激發(fā)孩子們的寫作興趣。

信息技術的飛躍發(fā)展，對教育的發(fā)展也起到了同樣大的促進作用，運用多媒體這一教學手段，將枯燥單調(diào)的文本教學注入別樣的生機與活力，增強課堂趣味性、形象性，及學生視聽的感受。正所謂“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”，從而突破了語文教學的難點，提高了語文教學的效率。

參考文獻：

[1]國家教育部.全日制義務教育《小學語文新課程標準》，2011.

[2]孫玉勤.信息技術與教學整合的意義[J]，陜西教育（行政版），2010endprint