張梅

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，可以讓學(xué)生形成跨文化交際意識(shí)和鍛煉跨文化交際能力。在實(shí)施的過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，有序?qū)嵤╅_(kāi)放性的課文教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放性作業(yè)批改模式。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放性教學(xué)；實(shí)施策略；高中英語(yǔ)；興趣；師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0084-01

隨著新課程改革的不斷深入，構(gòu)建高效開(kāi)放的高中英語(yǔ)課堂成為一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使之相輔相成、相互促進(jìn)。在課堂上，教師的課堂用語(yǔ)要溫和，態(tài)度要親和，要尊重學(xué)生的個(gè)性化和多元化等特征，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。如何實(shí)施高中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)，是每一位高中英語(yǔ)教師需要研究和探索的問(wèn)題。

一、不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到具有開(kāi)放性的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中。有了興趣，英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)才能得到有效保障。有了興趣，有效教學(xué)、高效教學(xué)才能夠常態(tài)化發(fā)展。教師要在開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐中探尋更有效的教學(xué)策略，開(kāi)展豐富多樣的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英文電影賞析、英文名著閱讀、英文歌曲學(xué)唱、英文報(bào)刊閱讀等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍、有趣的課堂，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，用全新的創(chuàng)意、全新的角度、全新的方法促使學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)新能力，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 8 Unit 2 中Reading部分的Turandot in Beijing時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看國(guó)粹京劇的片段，接著提問(wèn)What do you know about Chinese opera？ 然后再利用多媒體播放英文劇。這樣，就可以一步步激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀《China Daily》《English Weekly》等英文報(bào)刊。

二、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的必要保證，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)更加信任教師。為此，教師要充分利用情感效應(yīng)和非智力因素提高教學(xué)效率。師生之間應(yīng)該是融合的協(xié)同體，在開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新思維活動(dòng)。開(kāi)放性教學(xué)要求教師做好因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)生各取所需。比如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們加強(qiáng)能力訓(xùn)練，讓他們更上一層樓。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們經(jīng)常溫故知新，讓他們慢慢聽(tīng)懂，不斷鞏固，在此基礎(chǔ)上提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)，并逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要蹲下身子去親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到親切、愉悅、輕松，從而減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惰性。例如，教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 8 Unit 3 中Reading部分的 Visiting the masters時(shí)，教師先提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如Which countries has Li Ming visited on this trip，What did Li Ming think about Malaga？教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定式，讓學(xué)生從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，如 What have you learnt from these masters。借助這些問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作和探究，學(xué)會(huì)剖析藝術(shù)大師的精神世界。

三、有序?qū)嵤╅_(kāi)放性的課文教學(xué)

一般來(lái)講，開(kāi)放性教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放和教學(xué)手段的開(kāi)放。例如，教學(xué)牛津高中英語(yǔ)Module 2 Unit 2中的Reading 部分時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：Suppose you now had a chance for an adventure holiday， what things will you prepare for it？并設(shè)計(jì)如下開(kāi)放性問(wèn)題：Which is the place that you want to go to most，Peking，Dalian，Shangri-la or Hainan？教師可以先讓學(xué)生自由討論，得出答案，然后再請(qǐng)一些同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。開(kāi)放性教學(xué)能打破學(xué)生的思維定式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從獨(dú)特的角度進(jìn)行質(zhì)疑。這樣做，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，又能鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。在閱讀課文過(guò)程中，教師可以改編課文，并把演講、表演、游戲等形式各異的教學(xué)方式融入其中。開(kāi)放性的課文教學(xué)，可以讓學(xué)生感悟到情感、美感和語(yǔ)感的渾然一體、相互交融。

四、開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放性作業(yè)批改模式

作業(yè)和練習(xí)是教師進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)和評(píng)價(jià)的必要形式之一。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，教師要及時(shí)、科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)。為提高教學(xué)效果，教師應(yīng)采取靈活有效的評(píng)價(jià)方式，可讓學(xué)生自改，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)自改是學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行自改，要求學(xué)生用紅筆在錯(cuò)誤內(nèi)容下方用浪線畫(huà)出，并對(duì)本題打出分值。采取開(kāi)放性作業(yè)批改模式，能加快課程改革，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)融合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有序步入有效教學(xué)的發(fā)展快車(chē)道。開(kāi)放性作業(yè)評(píng)估和批改，能夠提高教學(xué)效率，降低能耗，提升教學(xué)有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)放性學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要形成的一種能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，能夠讓學(xué)生形成跨文化交際意識(shí)和鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)?？傊?，開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)策略的實(shí)施，讓英語(yǔ)課堂更加彰顯信息化和時(shí)代化，教師應(yīng)不斷探索開(kāi)放性教學(xué)的新舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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