石建興

摘要：在語文教學(xué)中，寫作是老師和學(xué)生都非常頭疼的一個環(huán)節(jié)。很多學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語言平淡，缺少思想和深度。而學(xué)生則苦于寫作時頭腦中培養(yǎng)素材，不能靈活的運用優(yōu)美的語句和材料。如何提高初中語文作文寫作水平是當前語文教師關(guān)心的重點。下面我將對如何提高學(xué)生語文寫作水平談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；方法

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，作好讀書筆記，多讀多背，積累素材

首先，筆者在具體的初中語文教學(xué)實踐中，一直沿用了一種較為原始但有非常有效的作文素材的積累方法，即：摘抄。筆者一方面聯(lián)系學(xué)校的圖書館、閱覽室的相關(guān)教師，組織學(xué)生閱讀、摘抄有關(guān)名家名作中的優(yōu)美詞句；另一方面還組織學(xué)生在班級里形成一個小小的“圖書角”，讓學(xué)生把自己喜歡的書籍、報刊拿來統(tǒng)一保管起來，達到資源共享的目的。2113.htm

其次，作者對初中生通過大聲朗讀的方式來加強理解文本的做法也相當重視，每一次晨讀，我都要求學(xué)生集體站起來對教材文本或者摘抄的有關(guān)內(nèi)容進行大聲朗讀，這種做法的目的就在于通過大聲朗讀這種形式來強迫學(xué)生集中注意力加強對文本進行理解。

最后，在摘抄、朗讀這兩個基本的階段之后，作者還要求學(xué)生要對材料進行最大限度地背誦，其背誦內(nèi)容也不拘一格，要根據(jù)教材要求，進而結(jié)合教師的認知、學(xué)生的喜歡多角度、多方面進行整合，確定班級整體要求背誦的內(nèi)容。另外，根據(jù)每個學(xué)生的個體的不同情況，還對不同的學(xué)生背誦的內(nèi)容做著不同的要求，程度較強的學(xué)生要背誦的內(nèi)容不但多，而且還存在著一定的哲理，還得要求他們能夠?qū)Ρ痴b材料做出理性的解析。而對于程度較差的學(xué)生要求背誦的內(nèi)容就比較少，而且文本所蘊含的深度也不是特別深刻。

總上所述，我想表達的意思并不在于要求諸位同行必須得按我的思路來進行教學(xué)，而只是想告訴大家，多方積累材料，多渠道放寬眼界，對于提升學(xué)生的寫作能力，對于整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)都是非常重要且極為基本的一環(huán)。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力

有道是，知之者不如樂之者，樂之者不如好之者，興趣是進行任何一項活動的基本動力，所以在如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力方面，提升學(xué)生的寫作興趣是非常重要的。那么在具體的教學(xué)實踐中，我是采取了以下幾點措施來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的。

首先在批改作文的時候，已改傳統(tǒng)的作文批改方式，教師要對本次的作文情況有一個整體的了解，要從中選擇出來較為優(yōu)秀的作文，可以把這些優(yōu)秀文章貼在教室里加以表揚，還可以讓這些學(xué)生把自己的文章到班上進行朗讀，介紹自己創(chuàng)作的情況及經(jīng)驗介紹，這些措施都能夠在一定程度上增加學(xué)生寫作的自豪感與積極性。另外，還可以把這些優(yōu)秀的習(xí)作介紹到整個年級組的有關(guān)的語文活動中去，還可以定期組織有關(guān)優(yōu)秀習(xí)作進行展覽。在教師及學(xué)生的努力之下，我們還經(jīng)常組織學(xué)生向《初中生周報》、《少年素質(zhì)教育報》等有關(guān)報刊進行投稿，組織學(xué)生參加各級各類的征文賽事，一步步提升學(xué)生對寫作的認知，提升學(xué)生對寫作的興趣。

還有一點，無論是平時的閱讀課的講授，還是作文課上對作文知識的講解，抑或?qū)W(xué)生習(xí)作情況的一步步分析，教師應(yīng)該始終注意一點，那就是無論是那一項教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心都是非常重要的，寫作當然也不例外。以作文講解接習(xí)作評析為例，教師切不可武斷地對學(xué)生進行簡單粗暴地否定與批評，應(yīng)該盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，指出其在不斷進步的成果，以充分肯定學(xué)生的努力，培養(yǎng)他們的自信，進而與教師對學(xué)生的寫作培養(yǎng)形成良性循環(huán)。

三、注重訓(xùn)練創(chuàng)新思維

初中階段，無論是哪一個學(xué)科，可以說，創(chuàng)新思維應(yīng)該是任何一個學(xué)科訓(xùn)練的最高境界，作文教學(xué)當然也是如此，從這個角度上來講，可以說，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力可以說是初中作文教學(xué)的終極目標。故而在實際的初中語文作文教學(xué)活動中，筆者非常重視在作文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)如在上完《羅布泊，消失的仙湖》后，我布置了假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么這篇作文，并指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像來寫，收到了意想不到的效果。

具體來講，培養(yǎng)學(xué)生在作文方面的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生在針對題目進行立意方面的創(chuàng)新。以“凝聚”這個作文話題為例，多數(shù)學(xué)生所寫的材料均是寫情感之類的內(nèi)容，譬如親情愛之凝聚，友情愛之凝聚，師生愛之凝聚等等，然后通過具體的幾個場面描寫，再結(jié)合運用精彩的細節(jié)描寫加以表現(xiàn)，可以說在立意方面幾乎是千篇一律。這時，作者便啟發(fā)學(xué)生在“凝聚”的具體內(nèi)容上進行發(fā)散思維訓(xùn)練，經(jīng)過教師的有效指引，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了凝聚的不僅僅是親情、友情、師生情，可以凝聚的內(nèi)容還有一定的人生感悟，生存哲理等等，如此一來，立意角度的開闊，一定程度上便帶給了習(xí)作一股清新之風，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)作的結(jié)構(gòu)形式上的創(chuàng)新，在一般的作文形式之外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上加上合適的題記，利用小標題、日記體、實驗報告等形式進行創(chuàng)新，抑或還可以通過成語新解、經(jīng)典故事的擴寫、續(xù)寫等等形式進行創(chuàng)新。當然了筆者在這里必須向各位同仁強調(diào)一下，在對學(xué)生強調(diào)進行作文形式的創(chuàng)新的時候，一定要注意向?qū)W生灌輸形式要吻合適應(yīng)文章內(nèi)容主題的要求這一基本要求，否則的話就會適得其反，不但起不到錦上添花的作用，反而對習(xí)作的內(nèi)容主題起到削弱的作用，這樣就得不償失了。

總結(jié)：

綜上所述，提升學(xué)生的作文能力需建立在對學(xué)生的個性特征及認知規(guī)律的準確把握之上，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師再加上善于觀察、善于鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定會在提升學(xué)生的作文能力方面做得更好。

參考文獻：

[1]鄭營.淺談初中語文作文教學(xué).學(xué)周刊.2015（7）

[2]劉映霞.新課標下初中語文作文教學(xué)教法探討.中國校外教育.2011（3）endprint