周雄

摘 要 實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校的社會(huì)服務(wù)功能與教學(xué)相結(jié)合是促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才的有效路徑。文章介紹了社會(huì)服務(wù)功能與教學(xué)相結(jié)合的重要性以及這一教學(xué)模式的實(shí)踐研究和探索。

關(guān)鍵詞 高校職能 社會(huì)服務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.011

創(chuàng)新是推動(dòng)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力。高等教育要著力圍繞服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，培育更多創(chuàng)新型人才。著力進(jìn)行人才培養(yǎng)、有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是是高等教育改革與發(fā)展的重要方向。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確了人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。人才培養(yǎng)是大學(xué)與生俱來的基本職能，是大學(xué)的首要任務(wù)，也是大學(xué)之于社會(huì)的主要意義所在。

高等學(xué)校具備培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新四大職能，其中人才培養(yǎng)已明確為中心地位。這就要求高校的主要任務(wù)是人才培養(yǎng)，其它職能須相輔相承，與之協(xié)同發(fā)展，一起更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)。

新時(shí)期，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)創(chuàng)新強(qiáng)國的迫切需要，也是個(gè)人發(fā)展的需要。這就需要高校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們豐富的想象力，在扎實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷拓展創(chuàng)新。然而，有些高校的教學(xué)活動(dòng)大都還停留在傳統(tǒng)方式上，教師、學(xué)生圍繞教材、大綱轉(zhuǎn)，甚至有些教師的備課本一用就是十幾年。這樣的高校教育如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？

目前，將科學(xué)研究與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)在很多高校實(shí)施和發(fā)展，并取得可喜成效。然而，高校的另一項(xiàng)重要職能即社會(huì)服務(wù)，其培養(yǎng)人才的作用卻被很多高校忽視。高校的社會(huì)服務(wù)功能更注重應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)新，其與教學(xué)相結(jié)合，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)無疑具有重要意義，值得教學(xué)工作者去探索和研究。

1 科學(xué)研究對(duì)培養(yǎng)人才的作用及其存在的問題

科學(xué)研究水平是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。廣大教師辛勤耕耘在教育、科研第一線，積累了豐富的科研成果和經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹專業(yè)領(lǐng)域最新成果以及自身的科研思維、方法，則一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目前，很多高校已構(gòu)建了通過科學(xué)研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)培養(yǎng)體系，即將科研訓(xùn)練融入課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。如支持學(xué)生進(jìn)入教師科研實(shí)驗(yàn)室參加教師的科研課題；學(xué)校設(shè)立大學(xué)生專項(xiàng)科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表論文、撰寫專利等，從而營造了良好的人才培養(yǎng)氛圍。

盡管科學(xué)研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思考能力，但在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才目標(biāo)上還欠缺實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型創(chuàng)新人才不僅要有一定的理論知識(shí)、科研能力，更要有創(chuàng)新、實(shí)踐能力。高校培養(yǎng)人才的教學(xué)過程需要與科研結(jié)合，需要與實(shí)踐結(jié)合。因此，應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)高校教師提出了新的要求，即教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的學(xué)術(shù)水平，更要走出校門、走出實(shí)驗(yàn)室深入社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐提高應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，只有這樣才能更好地與教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2 社會(huì)服務(wù)協(xié)同教學(xué)培養(yǎng)人才的實(shí)踐意義

2016年新修改的《教育法》明確了新的教育方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！苯逃c生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是《教育法》新增的內(nèi)容之一。培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才更是需要教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合，這是人才培養(yǎng)的必然要求，也是國家法律賦予高校的職責(zé)。

同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐得到了高校的普遍重視，開展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)活動(dòng)。但是實(shí)踐教學(xué)與教師的社會(huì)服務(wù)相結(jié)合卻還不是很多。社會(huì)服務(wù)作為大學(xué)的一大職能并沒有像科學(xué)研究那樣較好地承擔(dān)起培養(yǎng)人才的職能。

社會(huì)服務(wù)僅僅被看作一項(xiàng)高校對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，很少認(rèn)為社會(huì)服務(wù)同樣可以為培養(yǎng)人才服務(wù)。而培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)恰恰是最好的實(shí)踐教學(xué)方式。

教師通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以學(xué)以致用，另一方面可以不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其充實(shí)到教學(xué)中。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)踐不斷拓展教學(xué)內(nèi)容；在實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際更好地言傳身教，為學(xué)生熟悉專業(yè)環(huán)境、更好地將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系與應(yīng)用提供幫助。社會(huì)服務(wù)與教學(xué)相結(jié)合應(yīng)該是促進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)人才的有效路徑。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)，摒棄閉門造車，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生。

3 探索社會(huì)服務(wù)協(xié)同教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)踐

教師的社會(huì)服務(wù)如何有效結(jié)合教學(xué)，發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力？以我校為例，我校本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。顯然，這一人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)。而以創(chuàng)新性開放實(shí)踐教學(xué)為載體，探索社會(huì)服務(wù)協(xié)同教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我校教學(xué)研究改革中的一項(xiàng)新探索。

與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求緊密相關(guān)的教師社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與教學(xué)的協(xié)同可極大地豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)也可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一直以來，我校高度重視高校的地方服務(wù)功能，每年積極推進(jìn)“教授、博士進(jìn)企業(yè)（社區(qū)）活動(dòng)”，鼓勵(lì)教師深入接觸企業(yè)、社區(qū)，發(fā)現(xiàn)需求、解決需求；鼓勵(lì)教師在社會(huì)服務(wù)中轉(zhuǎn)化科研成果為生產(chǎn)力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作與發(fā)展。

我校地方服務(wù)團(tuán)隊(duì)的教師在充分考慮本科階段學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)水平基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的社會(huì)服務(wù)情況，設(shè)計(jì)了合理可行的教學(xué)實(shí)施方案。通過開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃”。由老師引領(lǐng)學(xué)生接觸教師對(duì)口服務(wù)的企業(yè)，熟悉行業(yè)的性質(zhì)和環(huán)境、通過了解市場需求來設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，自主制定實(shí)踐計(jì)劃。通過查閱文獻(xiàn)、收集信息、活動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、交流成果等系列教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng)新等能力，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。選課學(xué)生普遍反映獲得較好的實(shí)踐知識(shí)，實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉。

在這一社會(huì)服務(wù)與教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生過程中，教師不僅僅是作簡單的知識(shí)介紹，也不僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下企業(yè)，而是將自身實(shí)踐知識(shí)通過這一過程深入淺出地傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中向技術(shù)人員學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的見解并與學(xué)生一起思考問題、解決問題。社會(huì)服務(wù)與教學(xué)相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造了接觸社會(huì)，熟悉行業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

與科學(xué)研究培養(yǎng)人才一樣，高校的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)也應(yīng)具有人才培養(yǎng)的功能。結(jié)合社會(huì)服務(wù)的教學(xué)過程中有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。地方高校更應(yīng)以地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，與區(qū)域社會(huì)形成良好互動(dòng)，形成自己的辦學(xué)特色，從而增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)，希望高校能建立和完善相應(yīng)的制度、政策，支持廣大教師將社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

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