曾毅

【摘要】隨著科技的發(fā)展和社會的進度，國家的教育部門也越來越重視科學技術(shù)和教育模式和教學方法的整合，他們希望通過這樣的方式，來更好的促進教學效果和教學質(zhì)量的提升，使教育做到與時俱進，更好地適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程，從而在一定程度上，更好地滿足教育的需求。鑒于此，本文主要針對“微課程”在初中英語課堂教學的設(shè)計策略進行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】“微課程” 初中英語 課堂教學 設(shè)計策略

眾所周知，“微課程”在近幾年受到了越來越多人的喜愛。它已經(jīng)逐步成為了一種重要的學習模式。它主要是在滿足相應(yīng)的教育要求和教學目標的基礎(chǔ)上，以教學視頻為主要的表達方式的一種重要的教學活動。很多人將其應(yīng)用到初中英語課堂的教學過程中，取得了一定的成功。為此，我們有必要對“微課程”在初中英語課堂教學的設(shè)計策略進行認真的研究和分析。

一、“微課程”的概念

“微課程”是一種在線教學視頻文件，主要用于教師學習與培訓?！拔⒄n程”由文字、音樂、畫面三部分組成。一節(jié)“微課程”長度在五分鐘左右，字數(shù)在三百字左右，語言簡練，通俗易懂。所謂“五分鐘完成一次學習，三百秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用零時間學習。

二、“微課程”在課堂教學中應(yīng)用的重要意義和必要性

“微課程”之所以會成為一種重要的學習模式，主要是由于其具有很多優(yōu)秀的特點。首先，就是“微”，微課程的“微”是獲得群眾喜歡和應(yīng)用的最主要原因。“微課程”每次僅僅將一些微小型和碎片化的知識來幫助學生學習，不會讓學生產(chǎn)生過多的疲勞感，并且能夠讓學生認識到其中的精髓，有效的鞏固了學生的記憶和對知識的理解能力。因此，教師在課堂上可以針對某個知識點或者教學環(huán)節(jié)，對學生進行有效的片段教學，實現(xiàn)教學資源的有效組合。

其次，“微課程”還有一特點就是“實”，這種“實”體現(xiàn)在這種“微課程”是對一個實驗過程、一個經(jīng)典故事以及一個現(xiàn)象進行合適的解說，它能夠讓學生加深對相關(guān)內(nèi)容的記憶，而且還能夠以一種比較輕松和愉快的方式，來實現(xiàn)對相關(guān)知識的記憶。

最后，“微課程”還有一個特點就是“精”，它的“靜”主要體現(xiàn)在其能將整個“微課程”的放映內(nèi)容聚集在一定焦點上，使得相應(yīng)的內(nèi)容精度更高，并且給人帶來不同的學習感覺，充分的調(diào)動人們的所有感官，使得其中的教學內(nèi)容更加具有有針性，而且其表達的形式還比較活潑。這樣就能夠有效的增強學生在學習過程中的創(chuàng)造性的思維。

三、“微課程”在初中英語課堂教學應(yīng)用的策略和設(shè)計的方法

1.要能夠進行合理的導(dǎo)入教學設(shè)計。在實際的教學過程中，“微課程”的形式多種多樣，我們可以結(jié)合其相應(yīng)的特點，將其作為單元型的背景知識來進行導(dǎo)入。通過比較輕松和生動形象的圖文展示，有效的激發(fā)學生們學習的興趣。例如：我們在學習第七章內(nèi)容的時候，這篇文章的主要內(nèi)容就是對法國旅游的相關(guān)內(nèi)容給予一定的介紹。那么我們就給可以在課堂上有效的應(yīng)用“微課程”設(shè)計，通過“微課程”來實現(xiàn)對相應(yīng)知識和內(nèi)容的導(dǎo)入，我們可以將一些的復(fù)法國的風景圖片以及旅游和美食圖片來做一個嘗試，合理地進行一個微課程的制作，這樣在教學的過程中，我們就可以先通過“微課程”將相關(guān)的知識背景進行導(dǎo)入，能夠有效的為后文的閱讀過程提供重要的知識背景和鋪墊，從而在一定程度上，掃除后期學習和閱讀的障礙，促進教學任務(wù)更好的完成。

2.在“微課程”的設(shè)計中，應(yīng)用合理的情境設(shè)計?！拔⒄n程”的英語情境教學法的最大特點就是能夠更好的符合人大腦的活動過程，為此，我們可以運用情境教學法，來設(shè)定一個學生會覺得身臨其境的表演，從而使其能夠在角色扮演中實現(xiàn)對相關(guān)知識的記憶和掌握。在實際的教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學生在課堂進行林場表演后，就可以把英語中的一個語句深深的記在腦海，一輩子都難以忘記。為此，我們也可以將“微課程”教學應(yīng)用到英語教學過程中，進行不同課型教學的實施。例如：我們在英語課本中的游學訪問這一章節(jié)，可以進行“微課程”的展開和應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過課文的了解，學生對話題肯定有一定的了解，那么教師就可以將一些相關(guān)的游學經(jīng)歷和游學故事做成一些照片，并且附帶一些文字來給予說明。通過這樣的方式，讓學生可以對感興趣的地方去進行提問，活動結(jié)束后，我們還可以讓學生自己制作一個游學的計劃，從而使學生所要表達的內(nèi)容大大超出了原文中的簡單句子和活動方式，在一定程度上，有效的拓展學生的思維和思考能力，從而實現(xiàn)教學的最終目的。

綜上所述，“微課程”在初中英語教學課堂的應(yīng)用對于教學效果和教學質(zhì)量的提升具有重要的意義和作用。由于“微課程”具有“精”、“微”、“實”等特點，因此，其能夠有效的抓準相應(yīng)的知識內(nèi)容和特點，使學生們對相應(yīng)的重點知識給予更深刻的記憶，并且減少了學習疲勞，在一種輕松的環(huán)境和狀態(tài)中就能夠?qū)崿F(xiàn)有效的學習。為此，相關(guān)的教育和管理人員應(yīng)該能夠?qū)ζ浣o予足夠的重視，我們可以在實際研究和踐行的過程中，對其進行不斷的優(yōu)化和完善，從而在一定的程度上更好地實現(xiàn)教育的最終目的。

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