趙薇薇　李野

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心人物，只有班主任掌握正確的班級(jí)管理辦法才能讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。德育工作是教學(xué)的重中之重，本文針對(duì)當(dāng)前的班主任管理模式進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并對(duì)加強(qiáng)德育工作提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望對(duì)教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)教學(xué)成績的提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；初中德育；工作

隨著新課程改革的不斷深入開展，對(duì)我們教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)也提出了更高的要求。班主任作為一名管理者，應(yīng)該肩負(fù)起教書育人的責(zé)任，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)思路的開展，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)積極融洽的環(huán)境里更好的學(xué)習(xí)。德育工作是班主任管理工作至關(guān)重要的一個(gè)部分，只有做好了德育工作，才能幫助教師更好的開展教學(xué)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的世界觀和價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)有用的高素質(zhì)人才。然而在當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，很多的教師忽略了學(xué)生們的德育工作，只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣的管理工作是存在漏洞的，這些是我們教師急需改變的。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中班主任管理工作進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并對(duì)在進(jìn)行班主任管理工作中融入德育教育進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望對(duì)廣大教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、 提高初中德育工作實(shí)效性的對(duì)策

班主任不應(yīng)該只在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的督察，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育工作培養(yǎng)，只有在平時(shí)的班主任管理工作中融入德育教育才能幫助學(xué)生們樹立爭取的的世界觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生們?nèi)硇牡娜谌氲秸n堂教學(xué)中；才能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生們的心理，根據(jù)學(xué)生們的心理制定不同的培養(yǎng)方案，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生們心中的困難，讓學(xué)生們能夠積極面對(duì)生活中的困難和問題；可以幫助班主任工作的更好開展，更好的凝聚班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，只有這樣才真正達(dá)到了正常的班級(jí)管理；才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)課堂有效性的提高，建立新型化的課堂。因此，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中融入德育教育，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

二、當(dāng)前初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）過分重視學(xué)生成績，不注重德育教育

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多的教師在平時(shí)的班級(jí)管理工作中過分重視學(xué)生們的成績，過分抓紀(jì)律，教師只是希望學(xué)生們能夠好好學(xué)習(xí)，取得好的成績，卻忽視了德育工作的開展，德育工作是我們?nèi)粘０嗉?jí)管理工作的一個(gè)薄弱點(diǎn)，需要引起教師們的重視。如果不注重學(xué)生們的德育教育培養(yǎng)，只是注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，這樣的管理模式下導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力比較低下，并且很容易出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。很多的班級(jí)由于教師們的管理方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級(jí)猶如一盤散沙，沒有向心力，一些集體類的活動(dòng)根本無法開展，這樣的班級(jí)是非常不合格的，是失敗的。

（二）學(xué)生們不配合班級(jí)管理工作，課堂氛圍低下

在中考的壓力下，很多的學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中不配合班級(jí)管理工作，只是知道學(xué)習(xí)，認(rèn)為像德育工作這樣的班級(jí)管理工作是無用的，是在浪費(fèi)時(shí)間，因此不聽從教師的德育教育，對(duì)于教師們的德育工作充耳不聞，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不愿意與教師交流，甚至在教師主動(dòng)找到學(xué)生們交流時(shí)排斥和教師的交流。并且初中階段的學(xué)生處于人生的叛逆階段，如果教師們采取的當(dāng)時(shí)不正確，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的叛逆心理的產(chǎn)生，課堂教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生們共同配合的過程，如果學(xué)生們不配合教師開展工作，也很難促進(jìn)德育工作的全面開展，如果教師和學(xué)生們的配合不默契，長此以往也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的提高。

三、 如何提高初中班主任德育工作的實(shí)效性

（一）提高教師素質(zhì)，改善德育教育環(huán)境

教師素質(zhì)的高低直接影響著德育工作能否順利開展，我們教師應(yīng)該不斷的提高自身的素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)中不斷的結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生們德育工作的更好開展，并且教師在德育教育開展時(shí)降低姿態(tài)， 和學(xué)生們形成一種朋友的關(guān)系， 在這種亦師亦友這狀態(tài)下， 才能讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿降掠逃?潛移默化的受到影響， 逐步理解父母的艱辛， 親人朋友對(duì)自己的付出。把道德教育融入到日常生活中， 形成良好的德育教育氛圍。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育能力考核，實(shí)行鼓勵(lì)教育

為了有效的提高初中生的德育水平， 班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)增加對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時(shí)， 加入對(duì)學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察， 保證學(xué)生們有一定的道德素養(yǎng)， 以便德育教育生活化教育模式的順利開展。例如我們?cè)谄綍r(shí)的德育工作中，可以為學(xué)生們布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生們常懷對(duì)父母的感恩之心，讓學(xué)生們回家后為家長做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的德育考核工作，實(shí)行鼓勵(lì)教育，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的德育進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)與家長聯(lián)系，密切生活實(shí)際

我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)校里學(xué)生們的行為反饋給家長，并且及時(shí)了解學(xué)生們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了家校合作，才能促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展只有這樣，我們教師才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)轿坏呐囵B(yǎng)，更加掌握學(xué)生們的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生們更好的因材施教，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行教育。我們可以借助微信、QQ等聯(lián)系方式，建立家長和教師之間的溝通，只有這樣，我們才能促進(jìn)德育工作的更好開展，建立良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

四、結(jié)束語

總而言之，在平時(shí)的班主任教學(xué)中融入德育教育是一個(gè)長期的過程，需要我們教師和學(xué)生們的共同努力，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展，我們教師肩負(fù)著教書育人的重任，作為一名班主任教師我們應(yīng)該不斷提高自身的管理素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)有向心力的班級(jí)里健康的成長，只有這樣我們才能真正發(fā)揮班主任的作用，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)德育工作，促進(jìn)學(xué)生們的茁壯成長。這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中班主任德育工作進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中班主任管理教學(xué)的教學(xué)建議，希望對(duì)廣大教師今后進(jìn)行教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)，切實(shí)提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，塑造學(xué)生們健全的人格。endprint