郭宏賽

摘 要：自“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃提出以來(lái)，各行各業(yè)迎來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合發(fā)展成為我國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)與改革的必然趨勢(shì)。在此背景下，高校輔導(dǎo)員需明確認(rèn)知到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校思想政治教育的必要性，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”給予自身思想政治教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并采取行之有效的措施進(jìn)行優(yōu)化處理，用以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”模式優(yōu)勢(shì)，提升思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育模式

一、引言

高校是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要基地，承擔(dān)著艱巨的育人使命。高校思想政治教育作為高校教育體系中的重要組成部分，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要影響作用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高校輔導(dǎo)員思想政治教育”的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校思想政治教育的必要性

（一）推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員思想政治教育深化改革

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活不可或缺的存在。從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)等各方面得到滲透與發(fā)展。在此背景下，學(xué)生思維、價(jià)值觀(guān)受網(wǎng)絡(luò)的影響巨大。傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到有效發(fā)展，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)組織開(kāi)展思想政治教育工作，可有效增強(qiáng)教育的開(kāi)放性與創(chuàng)新性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求；通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”思路進(jìn)行教育引導(dǎo)，對(duì)提升學(xué)生信息識(shí)別能力具有重要作用，保證了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息應(yīng)用大安全性；通過(guò)網(wǎng)路教育與線(xiàn)下教育的有機(jī)結(jié)合，避免了負(fù)面信息對(duì)學(xué)生思想的影響[1]。從而可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在一定程度上推動(dòng)了高校輔導(dǎo)員思想政治教育的深化改革。

（二）增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效溝通

在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員思想政治教育中，輔導(dǎo)員側(cè)重于通過(guò)“面談”的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，滲透思想政治教育。而這種方式對(duì)于處于叛逆期、強(qiáng)自尊心時(shí)期的大學(xué)生而言，整體效果并不理想。加之多數(shù)高校輔導(dǎo)員日常工作較為繁重，與學(xué)生面談的時(shí)間與機(jī)遇相對(duì)較少，從而減低了整體工作效率。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的高校輔導(dǎo)員思想政治教育，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，降低學(xué)生面談壓力，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感與思想的表達(dá)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如微信、騰訊QQ等可及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，保證思想政治教育工作的及時(shí)性與實(shí)效性。此外，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含的豐富教育資源，為輔導(dǎo)員教育內(nèi)容的強(qiáng)化，教學(xué)水平的提升提供了支持，讓原本枯燥乏味的教育內(nèi)容更具靈動(dòng)性、生活化。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出多元化、大規(guī)?；l(fā)展。在此發(fā)展趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著多元化的思想觀(guān)念與意識(shí)形態(tài)，如主流思想、個(gè)人主義、實(shí)用主義、享樂(lè)主義、利己主義、拜金主義等等[2]。在各種思想觀(guān)念與意識(shí)形態(tài)沖擊下，大學(xué)生思維與價(jià)值觀(guān)念不可避免受到影響。在其影響下，學(xué)生的行為與態(tài)度發(fā)生了改變，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)言行放縱、價(jià)值觀(guān)模糊、隨波逐流等問(wèn)題的產(chǎn)生，為高校輔導(dǎo)員思想政治教育增添了難度。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在為人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，其虛擬性、便利性也在一定程度上消弱了大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，降低了大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與性。大學(xué)生已經(jīng)成為“低頭族”的重要成員。長(zhǎng)期以往，互聯(lián)網(wǎng)大大降低了大學(xué)生人際交往能力。

此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性較強(qiáng)，在相對(duì)自由的互聯(lián)網(wǎng)輿論環(huán)境下，大學(xué)生思維模式與價(jià)值觀(guān)受到了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)、道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺失。加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不可控制性，在一定程度上弱化了高校輔導(dǎo)員思想政治教育的反饋。不利于學(xué)生思想狀態(tài)的全面掌握與有效引導(dǎo)。

四、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校思想政治教育優(yōu)化措施

（一）在“以生為本”理念下，提升教育創(chuàng)新性

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的核心在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、生活觀(guān)、世界觀(guān)，提升學(xué)生思維能力與道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主體的重塑。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校輔導(dǎo)員思想政治教育，應(yīng)從學(xué)生根本訴求出發(fā)，在“以生為本”教育理念下，結(jié)合學(xué)生生長(zhǎng)特點(diǎn)與用網(wǎng)習(xí)慣，進(jìn)行教育內(nèi)容、方式的創(chuàng)新[3]。例如，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題研討會(huì)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人際交往與合作能力；通過(guò)建立“易班”，即綜合性網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育線(xiàn)上線(xiàn)下的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)多元化教育課程，如網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)課程、法學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程以及網(wǎng)絡(luò)自主研發(fā)實(shí)踐課程等，實(shí)現(xiàn)道德教育、人文教育、審美教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校思想政治教育中的有效滲透，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（二）注重自身教育能力與水平的提升

有上述分析可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為高校輔導(dǎo)員思想政治教育帶來(lái)了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確認(rèn)知到“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的機(jī)遇，在抓住機(jī)遇的同時(shí)，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，進(jìn)行教育活動(dòng)的組織開(kāi)展，保證教育質(zhì)量的有效提升。例如，高校輔導(dǎo)員通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)水平，保證信息技術(shù)在教育工作中應(yīng)用的科學(xué)性與合理性；通過(guò)豐富自身思想真實(shí)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)思想政治基礎(chǔ)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)教育中的有效體現(xiàn)，保證所創(chuàng)設(shè)的教育內(nèi)容具有實(shí)效性、及時(shí)性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)討論的自主參與性。

五、結(jié)論

總而言之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育模式的創(chuàng)新與改革已成為高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作發(fā)展的必然需求。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校輔導(dǎo)員思政教育的重要性，樹(shù)立全新的教育理念，在不斷學(xué)習(xí)中掌握新教育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育活動(dòng)中作用的最大化發(fā)揮，從而提升工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康月磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校思政理論課教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）.

[2]曹文澤.“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式的實(shí)踐和創(chuàng)新——對(duì)高校“易班”網(wǎng)絡(luò)思政教育的探索和思考[J].社會(huì)科學(xué)家，2016，12：8-10.

[3]張巍.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].中國(guó)校外教育，2016，30：7-9.endprint