袁懿慧

【摘 要】將心理健康教育引進當代中職德育教育體系中，不僅有助于對德育教育的重新審視與定位，且能同時促進素質教育的改革與發(fā)展。本文通過分析中職德育中心理健康教育存在的問題，并根據實際情況提出心理健康教育在中職德育中的運用策略，有利于提升中職德育的教學水平。

【關鍵詞】心理健康 中職德育 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.205

中職院校的設置目的是為了給國家輸送更多具備職業(yè)技能的實用型人才，而為促進國家與社會經濟的良好發(fā)展，僅是培養(yǎng)學生的實用性職業(yè)技能還遠遠不夠，唯有幫助學生樹立良好的道德素養(yǎng)，方可切實維護社會的穩(wěn)定，繼而促進國家與社會經濟的良好發(fā)展[1]。因此，中職心理健康教育必須提上日常的教育日程，以促進學生道德素養(yǎng)的全面提升。

一、中職德育心理健康教育存在的問題

（一）教育內容脫離實際

當今的中職德育教學，其內容大多偏向于宣揚好人好事以及贊揚積極向上的精神為主，而如今的社會，學生早已受到社會生活的影響，至于教材中所提到的內容則鮮少在現實生活中發(fā)生，這便使得學校的教育與實際的生活相脫節(jié)。此外，由于教材內容相對較為陳舊，而隨著社會主流意識的變化，逐漸使得教材中的部分輿論導向反而顯得片面且具有一定的偏向性，如此不僅會讓學生對社會現象的判斷產生偏差，嚴重者甚至會影響到德育心理健康教育的正常展開。

（二）教學方式過于陳舊

當前，許多中職院校的德育心理健康教育仍是沿用傳統的以紙本講述為主的教學方式，且在實際的教學過程中，不僅未能對多元化的教學手段加以充分利用，也未能靈活地將現實問題引進實際的教學過程匯總，以至于學生普遍對德育教學內容感到枯燥、乏味，這不僅限制了學生對道德價值的理解，還同時將禁錮學生原本正確的社會問題思維。

（三）教學目的不明確

由于當前的中職德育心理教育，其與個人素養(yǎng)之間的關聯較少，加之未能將“以社會本位”為主的教學目標與德育教育相結合，以至于德育教學的內容與實際的社會現象產生偏差，個人義務與社會的利益相違背，從而導致了德育心理教育社會觀念的缺失。

二、在德育教育中運用心理健康教育的措施

（一）轉變德育教學觀念

為切實提升德育教育工作效果，作為中職德育教師，應首先重新認知德育教育與心理教學，準確把握教學的目標與關鍵，以促進學生的健康成長；其次則是要勇于打破傳統教學，創(chuàng)建新的教育模式，以新的教學標準來促進教育觀念的統一，并時刻分析學生在不同影響下可能產生的各種變化，從而將之作為教育的初始依據來判斷問題究竟該劃歸到德育問題一類或是心理問題一類，兩者不可同日而語，更不能相互混淆，以免導致問題被逐漸加深。如當學生本身處于焦躁狀態(tài)，繼而做出不遵守紀律或與其他同學發(fā)生爭執(zhí)的行為，此時，若教師僅是采用處罰的形式來處理問題，無疑會使學生的負面情緒被進一步激發(fā)[2]。反之，若當認知到學生是因自身德育的缺乏而違反紀律，偏又選擇以開導或談話等軟性的方式去解決問題，那么對學生而言，也無法起到實質性的約束效果，甚至可能會讓學生認為此行為是教師的放縱而更加變本加厲?？梢?，找準問題本質對德育教育而言具有非常重要的意義。

（二）創(chuàng)新德育教學方法和內容

傳統德育教育不僅教材老舊，且許多知識已脫離了教育實際。因此，為確保中職德育教育的教學效果，便需改變原本的課程設置方式，多引進一些能體現心理教育的內容，并在內容引進的同時關注以下幾點：

首先，課程內容需結合學生的心理發(fā)展情況，堅持德育與心理教育并重的原則，對學生心理進行連續(xù)性的引導，以促進學生心理漸趨成熟；其次則是要改變傳統以學生能力為主的評價模式，將情感與行為亦劃歸到評價的標準，如此既能確保評價的全面性，又能達到培養(yǎng)學生情感的目的，再輔以一些感性的教育手段，將能在極大程度上促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成；最后，當代德育心理教育，需秉持傳統以非智力因素為主導的內容設計體系，而是要在關注學生非智力素質成長的同時兼顧對學生感知、想象、推敲、記憶等其他方面能力的培養(yǎng)。因此，傳統德育課程內容的重新設計，需在教學中強化對學生的智力鍛煉，如此方能有效促進德育與心理教育的有效結合，進而促使中職德育教育發(fā)展為一門綜合性的課程。

（三）提升德育教育者能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其對教師綜合能力的要求也應隨之提高。尤其是對中職德育心理健康教育而言，更應要求教師在職業(yè)能力與個人修養(yǎng)等各方面再次精進，如此方能建立出良好的師生關系，進而提高教育的效果與效率。

三、總結

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，中職德育教育所面臨的社會環(huán)境也隨之產生了巨大變化。對此，作為中職德育教育，唯有不斷增強教育效果，并及時彌補傳統德育教育于心理方面的缺陷，如此方能切實保障學生綜合素質的全面提升，并促進當代素質教育的不斷改革與發(fā)展。

參考文獻

[1]劉夢楚.中職學校德育與心理健康教育有效性結合的探討[J].教育現代化：電子版， 2016（12）：232-233.

[2]馬曉旭.論心理健康教育與德育結合培養(yǎng)中職生健康人格[J].現代職業(yè)教育，2016（5）：169-169.endprint