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【摘 要】伴隨社會的發(fā)展，對幼兒園教學質(zhì)量的要求更高，這就促使幼兒園教師必須創(chuàng)新教學手段，以適應幼兒園教育發(fā)展需要。多媒體技術(shù)作為新技術(shù)而存在，應用于教育領(lǐng)域中，可充分發(fā)揮其優(yōu)勢，吸引幼兒的注意力和提高幼兒的學習能力，在一定程度上增強幼兒園教學的效果。為此，本文主要分析多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用優(yōu)勢，并提出其具體的應用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學 多媒體技術(shù) 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.199

對于幼兒園教學而言，創(chuàng)新教學手段與形式迫在眉睫，這不僅能夠積極培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的智力，提高教學質(zhì)量，而且也有助于促進幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。將多媒體技術(shù)有效應用于幼兒園教學中，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，也能給予幼兒新鮮感，還能最大限度地調(diào)動幼兒的多種感官神經(jīng)，可推動教學活動的深入開展。所以，作者針對多媒體技術(shù)在幼兒園教學中應用問題的研究中，主要分析其應用優(yōu)勢和策略，以期為廣大幼師提供教學借鑒。

一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應用優(yōu)勢

幼兒園教學中，將多媒體技術(shù)有效應用，可發(fā)揮諸多方面的優(yōu)勢：

首先，多媒體集聲音、圖像、文字于一體，本身具有吸引力、感染力，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動其學習熱情，為提高幼兒學習效率奠定良好基礎(chǔ)。

其次，多媒體技術(shù)的應用，有利于教師積極創(chuàng)設(shè)教學情境，為幼兒營造不一樣的學習環(huán)境氛圍，大大增強教學效果。

最后，在多媒體技術(shù)的作用下，幼兒能夠發(fā)揮想象和深入思考問題，尋找開啟智慧大門的鑰匙。

由此可見，幼兒園教學中應用多媒體技術(shù)勢在必行，這也是我國幼兒教育中促進幼兒心智發(fā)育和提升綜合素質(zhì)的重要選擇[1]。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的具體應用

（一）多媒體技術(shù)應用于科學教學中

在幼兒園教學中，為學生講解科學知識是重要的，既能培養(yǎng)幼兒崇尚科學的情懷，也能提高幼兒的科學素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在科學教學中的應用，可以給予幼兒以更為直觀的、形象的感受，幫助幼兒深入了解科學知識內(nèi)容。例如，在學習“食物的旅行”時，教師可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)人體的消化器官，并借助多媒體動畫將食物在人體內(nèi)運行的動態(tài)過程加以演示，使學生明確感知到食物究竟是如何旅行的，同時也能在腦海中形成畫面，其教學效果遠比傳統(tǒng)教學方式更好。

（二）多媒體技術(shù)應用于語言教學中

幼兒園教學階段，教師有效開展語言教學是重要的，可以幫助幼兒構(gòu)建合理的語言系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在語言教學過程中的應用，能夠為幼兒營造相對寬松自由的語言交際環(huán)境。在教學中，教師根據(jù)語言描繪和課本插圖，為幼兒組建一幅幅有趣的畫面，或者形成動畫，使幼兒能夠在欣賞畫面的過程中學習文字和實現(xiàn)語言交流。例如，教師利用多媒體為幼兒展現(xiàn)某種對話情境，使幼兒根據(jù)畫面而編故事，這對培養(yǎng)和提升幼兒的語言轉(zhuǎn)換能力、口語表達能力、理解能力等方面都發(fā)揮著重要的促進作用[2]。

（三）多媒體技術(shù)應用于美術(shù)教學中

幼兒美術(shù)教學，能夠培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察力、手腦協(xié)調(diào)能力、自主創(chuàng)新能力等，將多媒體技術(shù)應用其中，可打破傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學形式，更能夠吸引幼兒的目光。例如，在學習“畫小兔子”時，教師可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)油畫、水墨畫、簡筆畫等多種形式下的“兔子”形象，并引導幼兒選擇一種繪畫類型，為后續(xù)教學奠定基礎(chǔ)。然后，教師借助多媒體技術(shù)，將畫兔子的步驟展示，循序漸進的加以講解，可以使幼兒更容易聽懂繪畫的要領(lǐng)?；诙嗝襟w技術(shù)的幼兒美術(shù)教學，不僅可提高教學效率，而且對培養(yǎng)和提升幼兒的審美等美學素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

（四）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的結(jié)合

幼兒園教學中，應用多媒體技術(shù)固然具有諸多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學模式仍然不可否認，因而作者更加提倡多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合，這樣才能夠更好提高教學效果。一方面，在傳統(tǒng)教學手段下，利用多媒體技術(shù)而增強課堂感染力和活躍教學氣氛，給予幼兒以更為形象的感知空間；另一方面，在應用多媒體技術(shù)時，配合傳統(tǒng)教學手段，使教師能夠引導幼兒深入思考，從而達到開拓思維的教育目的。

在兩種教學方式相輔相成的作用下，幼兒的綜合能力可得到明顯提高。此外，教學過程中，應用多媒體技術(shù)時，教師應規(guī)避重教輕學的問題，考慮幼兒是教學主體的因素，調(diào)動幼兒的參與積極性，使之主動探索問題的答案，可獲得事半功倍的教學效果[3]。

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸在社會眾多行業(yè)領(lǐng)域中有應用，尤其與幼兒園教學的結(jié)合，可使多媒體技術(shù)及教學都發(fā)揮特有的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學習興趣和開發(fā)智力，提高幼兒園教學質(zhì)量。

在幼兒園教學階段，科學知識教學、語言教學、美術(shù)教學是重要內(nèi)容，作者從這三方面對幼兒園教學中多媒體技術(shù)的應用做闡述，同時也提出了傳統(tǒng)教學與多媒體技術(shù)教學相結(jié)合的教育模式，有利于幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]李佳.多媒體技術(shù)在幼兒園集體教學中的應用問題分析[D].西北師范大學，2014

[2]郭玉嬌.多媒體技術(shù)在幼兒園教學應用中存在的問題及解決對策[J].中國校外教育，2017，13：143-144

[3]林玉碧.簡析多媒體技術(shù)的應用對語文課堂教學帶來的影響[J].科教導刊（中旬刊），2013，03：93-147endprint