趙佩

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)改革的要求也在不斷革新，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式遇到瓶頸的境況下，生本理念作為改變這種教學(xué)模式的突破口應(yīng)運(yùn)而生。生本理念是一種注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，獲取知識(shí)的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)新課標(biāo)改革的要求，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本，把生本理念合理運(yùn)用到合作學(xué)習(xí)的模式中，發(fā)揮生本理念在合作教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位。教師通過(guò)正確的指導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，逐漸鍛煉學(xué)生獨(dú)自思考探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本文則對(duì)怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)合作模式中更好的運(yùn)用生本理念進(jìn)行探究，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本理念；合作模式；探究

生本理念作為新課標(biāo)改革教學(xué)的重點(diǎn)，已然成為學(xué)校在各階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)此，合作教學(xué)各種教學(xué)模式中最為普遍的一種，不斷受到教師在實(shí)踐教學(xué)推崇并進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的思維，進(jìn)而獲取更多的知識(shí)，這是合作學(xué)習(xí)的目的，生本理念作為新型的教學(xué)模式，在合作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生課堂的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、自主思考與合作交流機(jī)會(huì)的重要性

在新課標(biāo)的改革下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，走出認(rèn)為小學(xué)生不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的誤區(qū)，積極組織團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮各自的思維，教師給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確度。生本教學(xué)理念以學(xué)生作為主體地位，要求教師積極為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，把學(xué)生作為課堂的主人，使每個(gè)學(xué)生可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中充分表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中解放學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的自主權(quán)。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式一般學(xué)生參與人數(shù)較多，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)此，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際情況的具體情境。如，在探究身高測(cè)試的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師把學(xué)生劃分為一定數(shù)量的小組，每個(gè)小組可以進(jìn)行對(duì)小組成員的測(cè)量，各個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，既有利于學(xué)生數(shù)量問(wèn)題的分配，又節(jié)省了一定的時(shí)間。教師對(duì)于測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反饋，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生之間進(jìn)行交流討論以及評(píng)價(jià)。這種合作教學(xué)方式不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，更為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和空間。

合作教學(xué)模式的開(kāi)展離不開(kāi)教師各種角色轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)，由乏味單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的輸入學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)探究、合作交流、親身實(shí)踐這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，作為獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，從而實(shí)現(xiàn)生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)合作模式的有效應(yīng)用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以生為本的理念，把學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建探究學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮合作交流學(xué)習(xí)的價(jià)值 ，才能有利于教學(xué)質(zhì)量更好的提高。

二、課堂合作學(xué)習(xí)氛圍的重要性

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況，實(shí)際找到學(xué)生的興趣所在，從而創(chuàng)建學(xué)生感興趣的合作教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到合作教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)合作交流學(xué)習(xí)的有效提高。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師大多采用課堂板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種枯燥乏味的教學(xué)方式，常常形成學(xué)生昏昏欲睡的局面。為此，教師可以借助多媒體教學(xué)的形式，把靜態(tài)化的數(shù)學(xué)應(yīng)用題賦予動(dòng)態(tài)化的形式，引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在講解數(shù)學(xué)課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在獨(dú)立思考的過(guò)程中不能解決問(wèn)題時(shí)，采取小組合作交流的方法，進(jìn)行小組內(nèi)合作探究，尋找問(wèn)題的有用信息，共同解決，最后可進(jìn)行小組研究成果的展示，教師再對(duì)小組成果進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，建立學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成就感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行以生本理念為主的合作學(xué)習(xí)模式，這種成效是非常廣泛的，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不僅課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，在小組交流過(guò)程中學(xué)生的責(zé)任感、合作觀念、交流能力等都有一定的提高，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、建立科學(xué)多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式的發(fā)展，需要科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的積極評(píng)價(jià)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，這就要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)手段的多樣性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一方面不僅注重學(xué)生的身心健康狀況以及思維情感狀況的變化；另一方面還要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力是否有所提升；是否可以正確找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法；是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行反思情況。教師再根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。例如，教師可以采用捆綁式的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行評(píng)比。在小組合作模式中，小組成員對(duì)于回答課堂問(wèn)題、完成課堂作業(yè)所獲得的分?jǐn)?shù)，計(jì)評(píng)到小組的總分中，教師在對(duì)分?jǐn)?shù)高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式有利于達(dá)到組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)的良好效果，形成互幫互助、相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，生本理念教育的有效實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在新課標(biāo)改革的要求下，需要不斷倡導(dǎo)新課改符合學(xué)生的教

學(xué)理念，積極貫徹執(zhí)行生本教學(xué)模式，作為改進(jìn)教師教學(xué)的方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不斷積極開(kāi)展新型教學(xué)模式，應(yīng)用新型教學(xué)理念，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使課堂氛圍充滿生機(jī)，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的模式，正是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉映辰.基于生本理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].中華少年，2016，04：150.

[2] 王翠紅. 生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2015，06：57.

[3] 李念. 基于生本課堂理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[4] 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬）2014年1-12期總目錄[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014，12：147-154.endprint