楊覺華

摘要：在我國高中階段的體育教學(xué)，體育課程是開展素質(zhì)教育的重要途徑，不僅具有改善學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)學(xué)生交往的職能，還是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵階段。對此，本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實踐，就體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；終身體育意識；培養(yǎng)

高中體育體育教學(xué)終身體育意識在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的高中體育以技能教學(xué)為主的教學(xué)理念，已經(jīng)滯后于體育教學(xué)的現(xiàn)實需要，存在教學(xué)理念滯后、教學(xué)形式單一、教學(xué)評價不科學(xué)等方面的問題，所以影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情和積極體育情感的樹立。在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，就必須實現(xiàn)從以技能教育為主向素質(zhì)教育為主的積極轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在體育課堂上能夠真正感受到體育學(xué)習(xí)帶來的愉悅感和成就感，全方面了解體育運動的價值和魅力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生終身體育意識的有效培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變高中體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)主要是以體育運動技能教學(xué)為主，開展的也多是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。但是在同一班級上，不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運動偏好都會存在一定的差異，傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念已經(jīng)滯后于學(xué)生多樣化的體育運動需求，更不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。因此，高中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教育理念，讓高中體育教學(xué)工作更具層次性、多樣性，多貼近高中生的個性特點來選擇教學(xué)項目，提高體育教學(xué)的靈活性和針對性，這樣可以保證每個學(xué)生都能感受到體育運動帶來的成就感和快樂感，樹立起積極的體育運動情感。同時，在體育課堂上，體育教師要轉(zhuǎn)變過去以“教”為中心的傳統(tǒng)落后觀念，確立學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中的主體地位，讓學(xué)生全方位感受體育運動的運動價值，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情，調(diào)動學(xué)生課外自主參加體育鍛煉的積極性和主動性，增強學(xué)生的自主鍛煉意識。

二、提高體育教學(xué)開放性、參與性，營造良好的體育氛圍

為了豐富學(xué)生在體育課堂上的情感體驗，獲取更多的成就感和快樂感，高中體育教師在教學(xué)中要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，增強高中體育教學(xué)的開放性和參與性，保證學(xué)生在體育課堂上的主體地位，給予學(xué)生在體育課堂上更多的自主權(quán)、選擇權(quán)和互動空間，從而在體育課堂上營造出良好的健身氛圍，激發(fā)高中生在體育課堂上的運動潛能和創(chuàng)造力。例如，在高中足球的教學(xué)中，封閉式、灌輸式的足球教學(xué)會讓很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)樂趣，所以教師可以多組織一些自主性、合作性、趣味性的足球游戲項目或競賽項目，增強足球教學(xué)的開放性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，并將此行為有效地延伸到課堂教學(xué)之外，使之形成良好的運動健身的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)起終身體育意識和團隊協(xié)作意識等，加快學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、加強意志品德的培養(yǎng)

體育意志品德是體育意識的能動方面，使學(xué)生自覺地參與體育項目，并在確定的目標(biāo)支配下，克服行動中的障礙、困難，實現(xiàn)目標(biāo)的過程。中學(xué)生隨著年齡的增長、年級的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的做出意志決定水平不斷提高，中學(xué)生意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。當(dāng)學(xué)生意識到一個人的成功有賴于自己的健康和必須從是體育鍛煉時，就能自覺的克服困難，表現(xiàn)出較高的意志水平。有的學(xué)生意志力較差，與他們?nèi)狈ψ杂X而遠(yuǎn)大的、正確的主導(dǎo)動機有直接的關(guān)系。然而中學(xué)生行動動機的多樣性與穩(wěn)定性時常交織在一起，以多變性表現(xiàn)為主。但隨著年級的升高，學(xué)生意志的穩(wěn)定性逐漸發(fā)展，多邊性就逐漸減少。研究表明，高一年級是學(xué)生意志力迅速發(fā)展的時期，幫助學(xué)生認(rèn)識體育需要，激發(fā)動機，加強體育意志力的培養(yǎng)，對體育意識的形成非常重要。在教學(xué)中主要是通過對學(xué)生進(jìn)行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅強性以及勇敢頑強的意志的培養(yǎng)來實現(xiàn)體育意志品德的養(yǎng)成教育。

四、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣

在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多。但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代不斷推陳出新。我們要采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合。如教師在一節(jié)課中交替使用講解示范演示等不同的教學(xué)方法，合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采取的手段，使學(xué)生為被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻?，從而獲取更多的體育知識、技術(shù)技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。通過靈活多樣的教學(xué)手段和方法激發(fā)了學(xué)生的體育興趣、愛好并形成習(xí)慣。

五、實施開放型教學(xué)

開放型教學(xué)要求以高中生為主體，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會高中生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助高中生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、改進(jìn)、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為根本任務(wù)。因此，實施開放型教學(xué)就是讓高中生參與教與學(xué)的過程，讓高中生參與到目標(biāo)的制定中。例如排球中的墊球練習(xí)，每個高中生可根據(jù)自己的情況向體育教師匯報并商榷自己制定的目標(biāo)個數(shù)。在組織形式上，以往的體育教學(xué)過于強調(diào)整齊劃一、步調(diào)一致，限制了高中生個性、特長的發(fā)揮，而開放型教學(xué)的重點則是取消和放寬某些限制，能放則放。這樣既考慮到高中生的主體意愿，使高中生感受到肩負(fù)的責(zé)任，又考慮到高中生個體的差異，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)動機，使高中生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于高中生體育意識的培養(yǎng)。

總之，隨著新課改的進(jìn)一步深化和終身體育的不斷發(fā)展，要求我們在體育教學(xué)中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)生有足夠的時間參與運動，充分發(fā)揮實踐課的功效外，擴大鍛煉身體和學(xué)習(xí)的范圍，做到課內(nèi)外結(jié)合，全方位、多渠道的培養(yǎng)學(xué)生終身體育綜合能力和體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生終生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和終身體育意識的形成。

參考文獻(xiàn)

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