莊向科

摘要：所謂課前預(yù)習(xí)，就是教師在講授新課之前，學(xué)生預(yù)先自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。它不僅可以使學(xué)生了解到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，而且可以回顧與新內(nèi)容相關(guān)的已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)、培養(yǎng)自學(xué)能力都有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；初中英語(yǔ)；高效課堂

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生感知新知識(shí)、發(fā)展新思維的重要手段，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前奏曲。在當(dāng)前都在提倡高效課堂改革的大潮中，課前預(yù)習(xí)不僅能使學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)宏觀的了解，做到心中有數(shù)，而且學(xué)生還能通過(guò)預(yù)習(xí)先行探究，自主解決一些問(wèn)題，自發(fā)生疑，為課堂上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高知識(shí)水平作好準(zhǔn)備。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)、培養(yǎng)自學(xué)能力都有十分重要的意義。

然而，許多教師在要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，往往流于口頭上的布置，缺少有效的指導(dǎo)和監(jiān)控手段。因此，如何把預(yù)習(xí)落實(shí)到位，使預(yù)習(xí)更有效，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

古人說(shuō)，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所謂課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師傳授新

知識(shí)之前，首先運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解新知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步理解，找出疑難點(diǎn)，從而在上課聽(tīng)講時(shí)能夠有的

放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的，這也是課前預(yù)習(xí)的重要意義所在！

一、讓學(xué)生了解課前預(yù)習(xí)的原則

1、歸類(lèi)分析“去粗取精”。教師可通過(guò)集體輔導(dǎo)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)并向?qū)W生介紹一些科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生從大量書(shū)面材料中參考有關(guān)資料，或搜集所需要的與新課有關(guān)的有價(jià)值的資料，對(duì)其進(jìn)行加工處理，去偽存真，分析整理出有用的東西。為進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，可以組織同學(xué)各抒己見(jiàn)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的有價(jià)值的預(yù)習(xí)方法相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

2、探索性原則。即學(xué)生用預(yù)習(xí)方法相互交流，主動(dòng)得獲取知識(shí)，應(yīng)用舊知識(shí)解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、參考資料、查閱字典等來(lái)詮釋內(nèi)容，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，探索本身也是一種提高的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要巧妙設(shè)疑，盡量關(guān)鍵簡(jiǎn)單，做到拋磚引玉。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師要多加贊美。不能直接評(píng)判正誤，而應(yīng)充分尊重和欣賞學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析，尋求答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同分析，共同補(bǔ)充，從而使學(xué)生體會(huì)到探索

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

首先，教師應(yīng)明確要求學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。然后，教師在課前了解其預(yù)習(xí)的情況；在課上針對(duì)其預(yù)習(xí)結(jié)果，給予指導(dǎo)；并讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生談心得，談體會(huì)，從而激發(fā)其他學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處，并主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法

在教學(xué)中，根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下預(yù)習(xí)方法，使得學(xué)生的預(yù)習(xí)更有效。

1、單詞及語(yǔ)音預(yù)習(xí)。（1）要求學(xué)生看著音標(biāo)，先劃出單詞對(duì)應(yīng)音標(biāo)里的元音音素，接著在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)點(diǎn)，然后嘗試著根據(jù)音節(jié)拼讀單詞。（2）聽(tīng)錄音核對(duì)一下，看看自己的發(fā)音是否正確，如有不對(duì)的地方馬上糾正。（3）了解該單詞的詞性和詞義。詞性如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞等。（4）找出這個(gè)單詞的所有派生詞，擴(kuò)展詞匯量，可適當(dāng)?shù)淖鲆恍┰炀渚毩?xí)。

對(duì)難理解或不會(huì)用的單詞和詞組，不必過(guò)分“糾纏”，可在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解。解決了單詞這一關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就容易多了，而且學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高。

2、朗讀與句型預(yù)習(xí)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的預(yù)習(xí)可通過(guò)跟讀課文錄音來(lái)進(jìn)行。學(xué)生第一遍可以靜聽(tīng)錄音，熟悉整體語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第二遍分段聽(tīng)錄音跟讀模仿，并有意識(shí)地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調(diào)等地方作標(biāo)記。第三遍是不聽(tīng)磁帶，自己讀，大致了解課文的內(nèi)容。時(shí)間允許的話還可合上書(shū)本聽(tīng)錄音跟讀。這樣通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、跟讀，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，正確的模仿能力和表達(dá)能力，都起到了非常重要的作用。

3、語(yǔ)法及課文預(yù)習(xí)。語(yǔ)法一直是困擾初中學(xué)生的一大難題。很多學(xué)生是語(yǔ)法規(guī)則背得滾瓜爛熟，而真正運(yùn)用時(shí)卻不知所措。因此，在預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生先找出本單元的例句，尤其是注意grammar中的句子。然后自己動(dòng)腦去找規(guī)律、得結(jié)論，達(dá)到活用語(yǔ)法的效果。（1）在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上通讀課文，其目的是為了了解課文大意，為深層理解做準(zhǔn)備。（2）通讀課文后，再細(xì)讀課文。有些知識(shí)點(diǎn)是可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)或借助辭典、參考書(shū)等工具書(shū)加以解決的。不能明白的問(wèn)題作好記號(hào)，留到課堂上解決。（3）利用課后的問(wèn)題進(jìn)一步預(yù)習(xí)課文，以掌握課文的細(xì)節(jié)，如，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情等。這樣，一方面可以幫助提高聽(tīng)課效率，另一方面也可以培養(yǎng)自己的閱讀理解能力。（4）在預(yù)習(xí)課文時(shí)還可以聽(tīng)聽(tīng)課文錄音并朗讀，以加深對(duì)課文的印象，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。依照以上預(yù)習(xí)方法，學(xué)生可以初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果

預(yù)習(xí)時(shí)教師要注意檢查與監(jiān)督。有些學(xué)生“等、靠、要”等“懶漢”依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏自主性和毅力 ，他們一旦學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)降低，預(yù)習(xí)時(shí)敷衍了事現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。因此教師要多引導(dǎo)和督促檢查，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教師要多抽出一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開(kāi)組間合作競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行組間互查、監(jiān)督，相互啟發(fā)，相互回答疑難問(wèn)題，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情和信心。

總之，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，還要制定一套行之有效的檢查措施，讓學(xué)生在適度的壓力之下形成英語(yǔ)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。事實(shí)證明：預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，它對(duì)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力有很大作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的積極性，從而打造其高效的英語(yǔ)課堂。

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