羅元華
摘要:隨著初中語文教育在文學(xué)方面奠定的基礎(chǔ)性教育的作用越來越明顯,如何有效得提升初中語文文學(xué)教育從課堂效果或是實際的人文素養(yǎng)影響上來說就值得進行相關(guān)的探討。語文作為我們的母語,所進行的教學(xué)絕對不應(yīng)該僅僅停留在傳授交流基礎(chǔ)知識的方面,而應(yīng)該進行深層次的文學(xué)教育,培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。初中語文的文學(xué)教育在目前應(yīng)試教育的大背景下,受到的沖擊造成文學(xué)涵養(yǎng)對于學(xué)生的斷層出現(xiàn),大多數(shù)的學(xué)生對于語文的了解停駐在考試的內(nèi)容上,而得不到具有真正意義的價值。本文從實際出發(fā),立足于目前初中語文文學(xué)教育的現(xiàn)狀和如何進行教育的模式進行探討。
關(guān)鍵詞:初中語文;文學(xué)教育;教育模式
語文除了作為人與人之間的一種交際方式除外,也是一種提升文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科,語文學(xué)科創(chuàng)立的初始目的,在于更系統(tǒng)全面得提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng),充實文化生活。而在目前看來,應(yīng)試教育的沖擊,造成了語文學(xué)科的高度空心化,語文學(xué)科不華也不實,屬于整體素質(zhì)教育的負(fù)擔(dān)科目。因此,立足于提升社會的整體文學(xué)素養(yǎng),初中語文的文學(xué)教育內(nèi)容與模式必須進行相關(guān)程度的增加,并且要破除陳舊的教育方式。
一、初中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
文學(xué)界的總體認(rèn)為,初中是一個人能夠極大地提升自身文學(xué)素養(yǎng)的黃金時期,因為初中階段普遍處于青春期,對于新知識的接受和理解能力都處于顛峰時期,并且自身的靈感也會與被傳授的知識相結(jié)合,從而達(dá)到提升自己文學(xué)素養(yǎng)的目的。而提升文學(xué)素養(yǎng),對學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)并巨大的,可以從下述幾點進行具體的分析[1]。
1、良好的文學(xué)素養(yǎng)對于人格修養(yǎng)具有推動作用。文如其人,并不是沒有一定的道理,總體來說,文品優(yōu)異的人,其人品一定不會差。文品與自身的文學(xué)素養(yǎng)是成正相關(guān)的。因此良好的文學(xué)素養(yǎng)對于人格修養(yǎng)是有很大的助推作用。文學(xué)中所倡導(dǎo)的審美觀,同樣也是一種跨越時代的審美觀,與目前流行的庸俗的審美觀念截然不同,文學(xué)素養(yǎng)越高,對事物會漸漸有深入的了解感并且本身不會有令人頹廢的孤單感。
2、文學(xué)素養(yǎng)的提升有利于正三觀。三觀是評判個體綜合因素的重要標(biāo)準(zhǔn),分為人生觀世界觀和價值觀。提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),在很大程度上能夠幫助學(xué)生從社會的整體角度上進行對事物的分析,而不會造成目光短淺、禁受不住誘惑的后果。人生觀依賴于個人的價值評判和人生目的,提升文學(xué)素養(yǎng),通過精讀國內(nèi)外著名文學(xué)作品,吸收文學(xué)大師從作品中傳達(dá)出的對于人生的感慨和感悟,能夠充實自身的思想。世界觀,從各大著名的經(jīng)典文學(xué)作品中也能夠體悟出世界的本質(zhì),從而達(dá)到正三觀的作用,不受目前真實社會愈演愈烈的虛偽、炒作、浮華的弊端影響變質(zhì)。
二、初中語文文學(xué)教育的內(nèi)容
初中語文文學(xué)教育的內(nèi)容,理應(yīng)在針對于受教育的群體進行合理的規(guī)劃和更改,鑒于受教育的群體為初中學(xué)生,初中學(xué)生普遍的特征為身心開始發(fā)展,其中身心開始成熟最大的變化在于不再依賴家長老師的看法,而是漸漸有了自己的獨立思想,思維出現(xiàn)了自覺性,但同時極易受到外界不良因素的干擾,為此初中的語文科目應(yīng)該承擔(dān)起指引學(xué)生思想正確性的必要責(zé)任[2]。
1、加強文學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授。注重語文文學(xué)素養(yǎng)的培育,有必要進行文學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授。然而并不為普通的文學(xué)常識,對于硬性的常識內(nèi)容雖然處于很高的要求程度,但考核的內(nèi)容不應(yīng)該將其包囊,更多得應(yīng)該進行對于文學(xué)內(nèi)容的分析,即說明文學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授包括理解、概括、分析、得出深層含義,而不是停留于純粹依靠記憶力的文學(xué)常識通考。加強文學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授,課堂上老師應(yīng)該立足于課本而高于課本,不依賴課本,通過對經(jīng)典文章的內(nèi)容背景進行分析,并得出作者實際想要表達(dá)的意思,深化時代的背景。
2、文學(xué)鑒賞能力的培育。加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),有必要對學(xué)生進行文學(xué)鑒賞能力的培訓(xùn),文學(xué)鑒賞能力能夠極大得提供一種便捷的途徑,即為學(xué)生本身提供提升文學(xué)水平的方式,通過在課堂上,依靠國內(nèi)外的經(jīng)典文學(xué)名著,布置進行文學(xué)鑒賞的相關(guān)作業(yè),能夠引導(dǎo)學(xué)生本身文學(xué)鑒賞能力的提高。文學(xué)鑒賞相對于文學(xué)的基礎(chǔ)知識而言更偏向于能力,本身是需要一定的天賦,但在合理的引導(dǎo)下,初中學(xué)生大多能夠熟練掌握文學(xué)鑒賞這一項能力。需要學(xué)生進行對優(yōu)秀無雜的文學(xué)作品進行深入的了解和鑒賞,不但能夠提高自身的閱讀能力,也能夠大大提升自己的文化素養(yǎng),吸收文學(xué)大師的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作實際,對于自身的整體涵養(yǎng)都是有深化的作用,是一種立足于充實自身而進行的文學(xué)性活動[3]。
3、培養(yǎng)整體的文學(xué)能力。文學(xué)的教育能夠開拓學(xué)生的多維性思維,能夠有效提升學(xué)生思想對于文學(xué)的理解性、鑒賞力、聯(lián)想力以及想象力,更為重要的是,文學(xué)能力的提升通過語文文學(xué)教育實現(xiàn),務(wù)必會立足于社會,從社會的各層次各方面進行分析研究,也會提升學(xué)生對于社會的認(rèn)知程度,避免自身過多得受到社會負(fù)面因素的影響。進行文學(xué)的鑒賞和分析,依賴于合理的模式進行,通過課堂的密閉式教育,從而達(dá)到提升文學(xué)素養(yǎng)的目的,這在很大程度上考驗學(xué)校的配合和教師的教學(xué)方式。
三、初中語文文學(xué)教學(xué)模式
對語文文學(xué)的教學(xué),普遍傾向于通過教師個人的講授來傳播相關(guān)的概念,這種教學(xué)的方式對于目前的教學(xué)環(huán)境來說處于不利的地位。如何進行有效得創(chuàng)新文學(xué)素養(yǎng)提升的文學(xué)教學(xué)模式,是教師學(xué)校和社
會都值得思考的問題[4]。
1、鼓勵學(xué)生自我閱讀,自我突破。避免純粹的通俗講解,鼓勵學(xué)生進行自我閱讀,通過其有效得對文學(xué)經(jīng)典進行解讀和分析,有利于提高學(xué)生自身文學(xué)素養(yǎng),并且形成獨立的思維分析,對今后的文學(xué)涵養(yǎng)有很大裨益。
2、因材施教,尊重天賦差異。教師對于學(xué)生文學(xué)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)要趨向于多元化,體現(xiàn)出因人而異,因為純粹的文學(xué)鑒賞以及綜合的分析能力,更多的是體現(xiàn)在天賦上。
3、創(chuàng)造一個適宜的文學(xué)氛圍。初中學(xué)生因為自身的特征,導(dǎo)致其對于外界的因素有極大的趨向趨勢,因此應(yīng)注重對于校園內(nèi)的氛圍建設(shè),杜絕出現(xiàn)校外不良風(fēng)氣進入校內(nèi)的情況。要創(chuàng)造適宜提升文學(xué)素養(yǎng)的環(huán)境,不應(yīng)更多得注重應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生長遠(yuǎn)的角度出發(fā)。
參考文獻
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[2] 孟繁巖.人教版初中語文教科書中傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容分析與評價[D].東北師范大學(xué),2006.
[3] 李穎菁.初中語文課程中的感恩教育[D].廣西師范大學(xué), 2008.
[4] 鄧重云.淺析閱讀能力在初中語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué),2015,(11):550.endprint