白小晶

摘 要：著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，生物之謎，火箭之快，化工之巧，地球之變，日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！币虼耍瑪?shù)學(xué)在生活中處處可聞，處處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的許多難題。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，就是要從豐富的生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力之處。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是思維的過(guò)程，是進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造出來(lái)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際生活的案例，逐漸發(fā)展學(xué)生的探究精神。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有生活的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有與人類(lèi)生產(chǎn)生活緊密的聯(lián)系在一起，才會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施策略進(jìn)行思考與探索。

一、研究教材，合理備課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中備課是非常重要的環(huán)節(jié)，備課是否充分，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，需要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，在教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，盡量促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容貼近生活，并且制定相關(guān)的計(jì)劃，周計(jì)劃、月計(jì)劃、年計(jì)劃都要分層處理，采取因材施教的原則，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，以逐漸提高備課的效率，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)形成科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，然后在消化知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成思維與認(rèn)知上的突破，教師也要促進(jìn)知識(shí)銜接的科學(xué)性與合理性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)保持高度的熱愛(ài)之情，主動(dòng)的思考研究與探索，

二、促進(jìn)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥單一，學(xué)生對(duì)于數(shù)字、圖形認(rèn)識(shí)程度不足，沒(méi)有辦法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，也不愿意主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，將生活實(shí)例與課堂教學(xué)整合在一起，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的所見(jiàn)所聞所感更加貼近，便于學(xué)生更深層次的理解數(shù)學(xué)知識(shí)與含義，了解數(shù)學(xué)的使用價(jià)值，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在加減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是理解不到位，于是筆者就從他們最熟悉的情境入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，小紅和媽媽去逛商場(chǎng)，一共帶了130元錢(qián)，買(mǎi)了鉛筆、筆記本、水彩筆一共花了42元錢(qián)，問(wèn)小紅和媽媽該怎么樣付款，還剩下多少錢(qián)。大家都去過(guò)超市，都看到過(guò)家長(zhǎng)付錢(qián)，大家說(shuō)，小紅和媽媽可以給付款元100元錢(qián)，找回58元錢(qián)，剩下30+58=88元錢(qián)，這種問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對(duì)于這種130—42這種運(yùn)算，便可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，這種知識(shí)就可以牢固掌握了。

三、從生活中挖掘數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師教的比較枯燥，學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代的教學(xué)就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)觀念、教學(xué)行為方面入手，變革教學(xué)理念，讓教學(xué)走向?qū)嶋H，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。在每節(jié)課教學(xué)的前后，都貫穿生活中知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，讓學(xué)生去關(guān)注家里的圖形，例如窗戶(hù)、門(mén)、墻面、電視等等，學(xué)生可以很直觀的看出實(shí)物的圖形特征，對(duì)圖形的特征進(jìn)行分析、研究與思考。

四、結(jié)合生活知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

授人以魚(yú)不如授人以漁，要讓學(xué)生自己體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好的解決實(shí)際問(wèn)題，大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，教師可以開(kāi)展“買(mǎi)東西”的活動(dòng)，中間經(jīng)歷了識(shí)別商品、看價(jià)格、付錢(qián)找錢(qián)等過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并且能夠識(shí)別真假，懂得愛(ài)護(hù)人民幣，學(xué)會(huì)合理用錢(qián)，掌握一些生活問(wèn)題。還有小學(xué)應(yīng)用題中比較難的相遇問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)孩子去操場(chǎng)上，模擬問(wèn)題中的場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)許多問(wèn)題會(huì)形成清晰的認(rèn)識(shí)。

五、利用生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與技能之后，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展一些教學(xué)游戲，例如，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生為大家當(dāng)回老師，給學(xué)生講些課程。學(xué)生可以站在他們年齡特有的認(rèn)知水平與思維水平上，會(huì)讓學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)組合圖形面積之后，教師可以讓學(xué)生自己去測(cè)量一下自己家的面積，在整個(gè)過(guò)程中，計(jì)算與測(cè)量能力提升運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了提高。教師還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家的日常生活開(kāi)支，在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

六、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要生活化

新課標(biāo)提出明確的要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的目標(biāo)就是促使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力不斷提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要追求生活化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，教師要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求全面的了解，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中，獲取生活上的經(jīng)驗(yàn)。例如教師在講解一元一次方程的時(shí)候，可以以學(xué)校辦置體育器材為例子，學(xué)校拿出780元買(mǎi)足球與籃球，商場(chǎng)里的足球每個(gè)60元，籃球每個(gè)50元，老師買(mǎi)了8個(gè)足球，那么，教師買(mǎi)了幾個(gè)籃球？這種來(lái)自生活的實(shí)例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展。因此，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，符合素質(zhì)教育理念與新課程改革的目標(biāo)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從教材、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

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