黃莉

摘要：在新時期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)該以全新的模式開展教育教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)以及運算的準確性。提高學(xué)生的計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，幾乎所有的數(shù)學(xué)問題都與計算有緊密的聯(lián)系，如果學(xué)生沒有良好的計算能力，不能有效的把握計算的簡便算法，會影響整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。為此，應(yīng)該引起師生的充分注意。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；問題研究；方法探討

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中存在一定的問題和障礙，在一定程度上影響了學(xué)生計算能力的提高。具體表現(xiàn)在學(xué)生不能提高對計算能力的重視，不愿意花費時間和經(jīng)歷進行計算能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有扎實的基本功，在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到計算教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)如同學(xué)習(xí)語文過程中的識字環(huán)節(jié)一樣重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)面臨的問題

1、學(xué)生對計算能力不夠重視，認為計算能力人人都具備。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生輕視計算能力的培養(yǎng)，并想當然的認為計算能力是人人都具備的，即使是面對一道題目出現(xiàn)了計算上的錯誤和偏差，同學(xué)也會自我開導(dǎo)為自己馬虎不夠認真的結(jié)果，這樣的態(tài)度使得學(xué)生不愿意投入時間和精力進行數(shù)學(xué)運算能力的鞏固和提高。但是，運算能力不僅包括學(xué)生對數(shù)字的駕馭能力、更包含運算的簡便方法和運算的準確率等等問題，這樣的能力使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率漸漸拉開距離，但是學(xué)生不能清晰的認識到小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的重要性，對課堂教學(xué)的開展來說有一定障礙。

2、學(xué)生不會數(shù)學(xué)問題的簡便算法，計算過程總是出現(xiàn)錯誤。數(shù)學(xué)計算課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生不會數(shù)學(xué)問題的簡便算法，在計算的過程中不能有效的將乘法、除法、加法、減法以及帶括號的運算迅速的加以區(qū)別并找出最簡便的運算方法，減少運算的時間和難度。與此同時，學(xué)生在出現(xiàn)運算錯誤時對自己不了解方法這一事實渾然不知，數(shù)學(xué)運算能力很難得到有效的提高，運算的速度也不能有明顯的進步。甚至有的學(xué)生演算紙很凌亂，即使是在演算紙上計算出了正確答案，在謄寫時也會出現(xiàn)偏差，各種問題層出不窮。

3、學(xué)生計算的過程中缺乏耐心。在數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不愿意進行大量的習(xí)題訓(xùn)練。事實上，計算能力的培養(yǎng)除了教學(xué)方法的講解以外，實踐的計算以及習(xí)題的鞏固是可以有效的增加學(xué)生的計算熟練程度的。但是小學(xué)生往往對計算過程缺乏耐心和熱情，也影響了教學(xué)效率的有效提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的問題解決對策

1、教師應(yīng)提升自身對教材的掌握情況，便于計算教學(xué)開展。小學(xué)數(shù)學(xué)計算對于教師來說是非常簡單的，但是老師不能因此懈怠，應(yīng)及時對所教課程的內(nèi)容進行了解，了解掌握學(xué)生們可能會遇到的問題，并且采取適當?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生們解決問題。在課前老師應(yīng)充分整理教案，保證在數(shù)學(xué)課堂中計算教學(xué)能夠順利開展。教師只有對課堂內(nèi)容有了良好的把握，才能讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變得有效率，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

2、利用多種教學(xué)模式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適合現(xiàn)在的課堂，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程要求，采用不同的教學(xué)工具，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。例如，老師可以通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，通過PPT向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)課件中加入學(xué)生們喜歡的元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。老師還可以利用多媒體在播放動畫，從動畫中提出一些問題讓學(xué)生們進行解答，這樣能夠有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥的計算教學(xué)課堂變得豐富多彩，變成孩子們喜歡的模樣。同時，老師可以通過對學(xué)生們的了解將學(xué)生們分成小組，通過小組內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更快的消化掉老師教授的知識。在回答課堂問題時，采用小組競爭的方式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的積極性。如果數(shù)學(xué)計算課堂的教學(xué)就是一味的習(xí)題訓(xùn)練，那么很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師應(yīng)該完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理和興趣所在，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。比如在教學(xué)過程中應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，當學(xué)生運算過程和結(jié)果全都正確的時候，可以給學(xué)生獎勵一朵小花，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志。在比如，當學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤的時候，教師一定要充分重視，應(yīng)該找到學(xué)生錯誤的具體原因，是因為對問題把握程度不夠還是不掌握簡便方法，還是不會乘法除法或者是帶小數(shù)點的數(shù)學(xué)計算題目存在問題，面對這些問題，教師應(yīng)該探求根本，并對癥下藥，有效的幫助學(xué)生解決并加以有針對性的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力才會穩(wěn)步提高。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計算過程必不可少，對于小學(xué)生來說計算的學(xué)習(xí)過程較為困難，為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，老師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)孩子在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且及時解決，幫助孩子們更好的提升自己的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻

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