李懷

摘要：在職業(yè)院校當中往往會開設一些實踐類的課程，這些課程包括有基本技能的實踐、認識性實習、生產(chǎn)性實踐以及綜合技能的實習等等，在這些課程當中，生產(chǎn)性的實踐以及綜合技能的實習往往占據(jù)著十分重要的地位。因此，很多職業(yè)院校都會開展組織一些車間實訓的課程。但是當前我國很多職業(yè)院校當中車間實訓課程的開展與組織往往還存在一些問題，本文通過對職業(yè)學校車間實訓課程當前的展開現(xiàn)狀及其特點進行了分析，并以機械的加工為例，提出了一些具有可行性的教學方式，希望能夠促進我國職業(yè)院校車間實訓課程的開展與組織。

關鍵詞：車間實訓；課程；教學方法

一、職業(yè)學校車間實訓課程開展的現(xiàn)狀與特點

1、教師在教學上忽略安全問題的強調。在我國職業(yè)院校當中，由于學生的生源往往與普通高校相比有一定的差距，因此在職業(yè)院校當中學生的素質整體還較差，學生在很多基本的問題上還缺乏正確的意識，比如安全問題，而在職業(yè)院校當中，學生在此進行學習的往往是一些實踐性較強、技術性較強的課程[1]，在進行具體操作的過程中，比如進行機械加工、模具加工的過程中，安全問題往往是十分重要的。因此，這就要求職業(yè)院校的教師在進行教學的過程當中要對學生反復進行強調安全問題的重要性，并且在進行相關課程的教學的時候，要能夠對學生進行相關安全措施的講解。但是當前在相關車間實訓課程的展開過程中，教師往往忽略了對學生進行相關安全問題的強調，比如學生在進行機械加工的時候，教師應該根據(jù)相關的操作要求，要求學生佩戴安全帽、手套等一些保護措施，但是這些細節(jié)性的東西往往是教師容易忽略的。

2、教學質量的提升存在一定的困難。在進行車間實訓課程的展開與組織的時候，這一課程所具備的一大問題就是，進行車間實訓課程學習的學生數(shù)量往往較多，而可供操作的設備往往就少，這就導致了教師在進行相關的教學的時候其教學質量的提升會存在一定的難度[2]。除此之外，雖然當前我國對于職業(yè)技術教育的重視程度較之以往有了很大的提升，職業(yè)院校的招生數(shù)量也呈現(xiàn)出上升的趨勢，因此學生在進行車間實訓課程的時候，學生數(shù)量也較之以往更多，而當前在很多職業(yè)院校當中，能夠提供給學生進行實習的場所往往是有限的，設備也是相對缺乏的，學生進行車間實訓課程的時間也是有一定限制的。因此，在進行車間實訓課程的時候就要求教師對自身的教學方法進行改善，讓學生能夠在有限的時間、有限的設備當中能夠學習到更多的東西。而就當前車間實訓課程的具體展開情況而言，教師在教學方式上仍舊存在一定的問題，甚至很多教師都沒有對教學方式及時作出調整，這就導致了車間實訓課程的教學質量的提升中存在著一定的困難?；谶@一背景，在職業(yè)技術學校當中，教師如何在有限的時間、有限的條件里面通過對教學方式的改善來使得學生的學生質量得到提升就顯得十分重要。

二、車間實訓課程的一些教學方法

1、對學生的工藝知識進培養(yǎng)。一個零件最終被生產(chǎn)出來往往需要很多的步驟，我們就以機械加工為例來進行說明。

首先，教師在進行車間實訓課程的教學過程當中要對學生進行相關的工藝性知識[3]的培養(yǎng)，通過工藝性知識的培養(yǎng)，學生能夠在進行機械加工的時候更好地更獨立地對這一工作進行完成。臺階軸的加工屬于機械實訓教學的范疇，我們以加工臺階軸為例，教師在要求學生進行臺階軸的加工之前，應該先對學生進行相關的零件圖樣的展示，并且對這些圖樣進行講解，講解的內(nèi)容包括有零件的用途、零件的精度等等，通過對圖樣的講解，學生能夠加深對這一零件的了解。通過這些圖樣的講解，學生在進行具體的加工操作之間，就能夠根據(jù)相關的工藝要求將這些工藝線路進行設計。在進行工藝設計的過程當中，學生需要對相關的基準選擇、走刀次數(shù)進行制定，還需要對相關的刀具、工件材料等進行選擇。引導學生對工藝性知識進行加強，學生在實訓操作的時候由于對很多程序進行了了解，比如鉆中心孔、臺階軸校正等，因此學生就能夠很好地對機械加工的各個環(huán)節(jié)以及流程更好地進行掌握。

2、引導學生之間進行交流。教師除了要引導學生對工藝知識進行了解，還要促進學生之間的交流。學生在進行工藝路線的相關設計的時候，由于經(jīng)驗等原因，所涉及的工藝路線往往不會十分完善，因此教師需要鼓勵學生之間加強交流，在交流之中慢慢發(fā)現(xiàn)不足之處，然后在原有的工藝路線的基礎上再不斷進行改正和補充。讓學生之間進行互相進行交流，學生的積極性能夠得到很好的提升。通過學生之間互相進行交流，學生可以很好的意識到交流的重要性。學生的交流精神如果能夠得到很好的培養(yǎng)，那么他們的很多問題就能夠被避免。因此，教師在車間實訓課程的教學當中，要加強學生之間的交流。

3、教師要在機械加工的實踐操作中進行指導。教師要加強對學生機械加工工作的指導，車間實訓課程當中，教師對學生機械加工工作的指導往往沒有十分細致，針對這一點，教師可以通過要求學生進行工藝卡片的填寫，讓學生能夠對機械加工的一些要求進一步進行了解和掌握。學生完成卡片的填寫后，再進行實際的操作，在操作過程當中，教師要能夠隨時對學生進行指導，指導內(nèi)容包括多種多樣，比如機械的加工過程、機械的精度和密度等等。教師通過對機械加工工作進行指導，有助于學生在實踐的過程當中及時提出問題并且問題能夠及時得到解決。

4、在學生進行機械加工的過程中進行安全問題的教育。教師在學生進行機械加工的過程當中，要不斷對安全問題進行強調，比如在機械加工過程當中隨時檢查學生是否佩戴相關的安全護具等等，多次對安全的重要性進行強調，讓學生對安全問題引起足夠的重視。

三、結語

職業(yè)技術學生通過對一些車間實訓課程的展開，可以讓學生在未來的工作當中更好地完成好本職工作。目前我國很多學生都提高了對車間實訓課程的重視程度，在一些專業(yè)性較強、技術性較強的專業(yè)當中，比如機械加工、模具加工等等，都進行了車間實訓課程的展開。但是當前我國職業(yè)技術學校當中由于對車間實訓課程的展開與組織的時間并沒有很長，因此車間實訓課程在教學方式方法上還存在一定的問題，比如教師往往容易忽略車間實訓課程的安全問題，教學質量很難得到提升等等，我們要對這些問題有一定的認識，并且不斷對教學方式進行改進，幫助車間實訓課程在我國職業(yè)技術學校中更好地得到發(fā)展。

參考文獻

[1] 李春光.基于校企合作的生產(chǎn)性實訓基地建設與實踐[J].南昌教育學院學報，2013，26（8）：654-655.

[2] 蔡曉霞.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地企業(yè)化運作實踐研究[J].時代教育（教育教學版），2011，23（8）：243-245.

[3] 燕妍.“車間化”管理是生產(chǎn)性實訓的重要保證[J].職業(yè)，2014，73（5）：754-755.endprint